苏教版六上《百分数的意义和读写》教案(有配套课件)

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1、百分数的意义和读写江苏省盱眙县实验小学沈国酰教学内容：苏教版教科书第98〜99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1〜3题。教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点和难点：理解百分数的意义。教学过程：一、引入阶段1.教学百分数的读写。（课前先板书：百分数）师：课前大家收集了许多百分数，谁

2、来汇报一下。还有谁会读？（先让一名学生到前面用教鞭指着汇报，然后让全班读，再让学生从收集到的百分数中读两个给同桌听，最后教师出示26%，让全班齐读。）你们已经会读了，那你们会写吗？谁愿意到前面写？他写的是对的，你能说一下，先写的是什么？后写的是什么吗？（指名到前面尝试写，评价时要提醒学生“％”的写法以及“％”相当于百分数的分母，表示百分数的分母是100。再让学生一起写一个百分数，并反馈书写情况，然后让一名学生读出收集到的百分数，其他同学写。师给予评价。）二、展幵阶段1.探索百分数的意义。师.•同学们真棒！已经会读写百分数了，（板书:读写），老师这

3、儿也收集了一些百分数，学校举行了踢毽子比赛，获奖的情况是这样的。（多媒体出示1:男生获奖人数是女生获奖人数的20%。）遂1的20%还可以改写成什么样的形式呢？（可以引导学生改写成：20/100,或1/5,并让学生将改写后的分数带进去重新读一下。并问：这里的1/5表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份?女生获奖人嚴题？这里的20/100表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份?女主获奖乂＜题/这里的20%表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份?女生获奖人数呢?也就是说，在这里他们表示的意思是一样的。）（多媒体出示2:20/100，并替换20%。）（多

4、媒体出示3:并替换20/100,然后再向下拉，变成三句话,再隐去后面两句,剩下:男生获奖人数是女生获奖人数的2Q%。）它们分别表示的是谁和谁比的？多媒体出示4:六（1）班会游泳的人数是全班人数的30%。师:这里的30%表示谁和谁比的？片67）班会游泳的人数相当于几份?全班人数呢?多媒体出示5:苹果汁占一瓶饮料的50%。师:你能用50%说一句话吗?聚•这里的50%表示谁和谁比的？苹果汁相当于几份?一瓶饮料呢?多媒体出示6:羊毛含量占整件衣服用料的100%。师:你能用100%说一句话吗?师:这里的100%表示谁和谁比的？羊毛含量相当于几份？整件衣服用

5、料呢?多媒体出示7:（同时呈现下面四个）男生获奖人数是女生获奖人数的2Q%A（1）班会游泳的人数是全班人数的30%苹果汁占一瓶饮料的50%羊毛含量占整件衣服用料的100%.师：观察、比较、概括刚才学习的内容，用自己的话说一说，什么样的数叫百分数？师到学生中了解说的情况，然后让学生说，教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。学生齐读。2.揭示课题。师：这就是百分数的意义。（补全课题：百分数的意义读写）师：很多时候，3.应用反馈。师：（出示：一本书，读了它的25%。）这个25%中的一个数指的是谁？另一个数呢？（多媒体出示8:六（2）

6、班学生中,近视的人数占全班人数的22%。）师：这个22%中的一个数指的是谁？另一个数呢？师：通常我们把“六（2）班学生中，近视的人数占全班人数的22%。”说成“片O班学生的近视率是22%。”百分数又叫做百分比或百分率（多媒体出示9:六（2）班学生的近视率是22%。）与8在一张上。（师板书：百分数又叫做百分比或百分率。让学生齐读一遍。）2.判断对错。（多媒体出示10:判断对错。）（1）下面是小明用电脑下载一份文件过程中的示意中的阴影表不己完成65%o（2）万润发超市十月份的营业额相当于苏果超市的120%。（（3）阳光小区十月份房价比九月份上涨了0.

7、3%（4）一根绳长80%米。上面三题,逐题出示。第（1）6微一个功滅遂度奢？先让学生判断对错，并说出65%表示谁是谁的65%。并问：还有多少没有完成？第（2）先让学生判断对错，并问：120%表示谁和谁的比的？万润发十月份的营业额与苏果超市十月份的营业额相比，哪个超市营业额多。百分数的分子可以比100大。第（3）先让学生判断对错，这里的一个数是谁？另一个数呢？百分数的分子还可以比1。第（4）先让学生判断对错，并让学生说出如何改才能正确。如果学生有网难，可以提示，如果单位名称米保留怎么改？如果80%保留怎么改？1.比较分数、百分数的不同点。师：看样，

8、分数和百分数不是完全相同的，下面请小组讨论分数、百分数的不同点有哪些？（多媒体出示：小组讨论：分数、百分数的不同点有哪些？先让学生说，然