试论教师课程能力的养成与发展毕业论文（设计）.doc

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1、20X6届小学教育专业毕业生论文（设计）课题名称：试论教师课程能力的养成与发展一一以小学教师课程领导能力为例学生姓名：张忠华指导教师：王宁新江南大学网络教育学院2016年1月江南大学网络教育学院毕业论文（设计）姓名张忠华校外学中心内蒙古学号914331872证件号150430198304140045批次201403层次专升木专业小学教育指导教师王宁新课题名称试论教师课程能力的养成与发展一一以小学教师课程领导能力为例指导教师评语终稿成绩：指导教师签名：年月曰摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“教育大计，教师为木，有好的教师才有好的教育。”一个合格的教

2、师必须•备多方面的素质，而教育教学能力则是教师专业化的核心内容，是教师完成教育任务的必要条件，是国家教师资格认定的关键指标。随着课程改革的不断深入，教师课程领导口益受到广人教育研宂者的关注。因此，本文以小学教师课程领导能力为研宄对象，分析小学教师课程领导能力的特点，提出小学教师课程领导能力的内容，进而分析小学教师课程领导能力存在的问题从而提出相应的对策，以期能够对小学教师领导能力的培养有一定的借鉴意义。关键词：小学；教师；课程能力；领导能力目录一、小学教师课程领导概述1（一）教师课程领导的内涵1（二）小学教师课程领导力的特征1二、小学教师课程领导的闪容构成2（一）愿景领导力2（二）技

3、术领导力3（三）人际领导力3（四）文化领导力3（五）道德领导力3三、小学教师课程领导能力存在的问题4（一）教师课程领导的认识不足4（二）教师课程领导权力缺失4（三）课程领导意愿不强5四、加强小学教师课程领导能力培养的措施5（一）增强教师课程领导的意识5（二）明确教师课程领导的权力5（三）变革学校文化，建立学习型组织6（四）支持小学教师专业发展，培养成就感6麗89当前，世界各国的课程正在进行着深刻变革。课程观念的变化，把人们从“课程即教材”的狭隘视野中解放出来，课程行政主体也呈现多元化趋势，使“制度课程”走向“民主课程”，使课程改革从“防教师”到“教师参与”，从而把教师与课程紧密联系起

4、来，使教师在课程改革和发展中的作用凸现岀来。课程管理体制弹性化，课程设置灵活化，活动课、综合课、校本课程异军突起，课程标准替代了教学大纲。我国教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》屮明确指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需耍，开发或选用适合木校的课程。”可见，三级课程管理政策的出台，将课程开发的一部分权力下放给学校，教师成为课程幵发的主体之一，从而为教师课程领导提供了一定的政策空间。新课程改革使课程领导逐渐成为

5、学校的一项重要实践活动，教师不仅是课程执行者和实施者，而且也是课程开发的决策者、制定荠和领导荠。在某种程度上说，“教师即课程”,突出了教师的课程主体地位，教师角色也从单一走向多元，因此，加强教师课程领导能力的研究具有重要的理论意义和现实意义。小学教师课程领导概述（一）教师课程领导的内涵课程领导即课程领导者引导组织成员共同创建远景，在此目标指引下相互学习和反思，彼此对话和分享，共冋合作进行课程实践的活动过程。课程领导应该是一个多层级的动态运行系统，它最终指向课程质量的提升、教师的专业知识技能的充实和发展、学生学习品质的改善以及学生身心素质的提高。教师课程领导就是教师具体在班级和学校层面

6、，通过探究、合作的方式，实现课程品质的提升以及教师专业成长和学生学习发展的过程。教师需要参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案；参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制。也包括教师在动态的课程与教学过程中阐明个人对课程的理解，共同建构学校课程的意义，形成教师赋权承责、不断合作改进的组织文化。总的说来，教师课程领导应含两方面的内涵，一方面教师在班级层面，充分发挥其自主权，“从若干个方向运用个别的”团队或整个学科的方式将课程加以运作，拟定全年的教学活动行事历，拟定各单元的计划，充实课程与补救教学，定期进行课程评鉴。另一

7、方而，在教师群体中带领教师共同向前，以平等、合作、分享的领导方式，共同对学校的课程进行决策，从而实现课程发展的目标。（二）小学教师课程领导力的特征第一，教师课程领导力是各种因素交互作用的动态过程。教师课程领导力发生在学校情境下，教师基于学生成长而在课程的设计与幵发、实施及评价等课程事务上各展所能并互学他人之长，充分利用一切机会发展自我；此外，学校中两大群体即教师和学生，自觉相互学习，促进师生学习共冋体的发展。由于人是构成教师课程领导力的核心要素，人也是最具