《孔乙己》公开课教学设计

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1、《孔乙己》公开课教案【教学目标】  1、深刻理解小说所揭示的主题思想。  2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。  3、探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的意义。【教学重点】  1、分析孔乙己人物性格和其形象意义。  2、掌握小说主题。【教学难点】  结合时代背景,分析造成孔乙己悲剧的社会原因。【教学方法】  朗读法、质疑探究法、比较阅读法【教具准备】  多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料【课时布置】  2课时。【教学过程】  第一课时一、导语设计  鲁迅先生一生共写了33篇小说,主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中,其中他自身最喜欢的是《孔乙

2、己》;巴金先生曾热情地赞叹说:“《孔乙己》写得多好啊!”日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说。二、资料助读  多媒体显示:《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了二十多年前社会上的这种

3、贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,考虑当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。三、朗读课文,整体感知文章  1、同学朗读课文,初步感知文章。  2、概括孔乙己的六个生片断,说说孔乙己的身世和遭遇。  ⑴ 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;  ⑵ 众人讥笑孔乙己考不中秀才;  ⑶ 孔乙己为偷书作辩白;  ⑷ 孔乙己教小伙计识字;  ⑸ 孔乙己给小小朋友们分茴香豆;  ⑹ 侧面交代孔乙己被打断腿。  3、理清小说的情节结构。四、问题研讨,分析孔乙己的形象,深刻理解文章的主题  1、四人学习小组合作探究,分析孔乙己形象:  ⑴ 可笑的性格、

4、孤独的人生、严酷的命运。  ① 填写句子,探究孔乙己性格中的矛盾表示:  多媒体显示:孔乙己是站着喝酒但又           的人。  孔乙己是以读书人自居但又         的人。  孔乙己是竭力争辩维护清白但又       的人。  孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又       的人。  孔乙己是热心教小伙计识字,给小朋友分茴香豆但又  的人。  孔乙己是个被人讥讽但又          的人。  孔乙己是个使人快活但又          的人。② 孔乙己的一生是孤独的,他为什么不与人交流?他人为什么笑他?  ③ 文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运?  ⑵ 研讨孔乙己悲剧发生的原

5、因。  课堂争辩:孔乙己悲剧的原因。  辩题:  正方:孔乙己悲剧主要是自身原因,他是一个时代落伍者。  反方:孔乙己悲剧主要是社会原因,旧时代扼杀了孔乙己。  要求同学结合课文内容,通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。  ⑵ 讨论小说的主题:  孔乙己这篇小说的主题,有的人说是批判封建科举制度;有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运;有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文,说说你的看法?第二课时一、检查作业,导入课文  请小组推举代表在班上朗读个人习作,师生一起点评。二、揣测关键语句,理解人物刻画方法       同学通读全文考虑:小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?  正面

6、描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。三、理解小说精巧的构思  学习小组合作研讨:  1、文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?  2、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝,以此来麻醉失落的灵魂吗?  3、作者没有采用小说常用的第三人称的写法,而是以“小伙计”的口吻来叙述,这样布置角色的作用是什么?四、扩展引申,对比阅读  请同学阅读《范进中举》一文的节选,与课文进行对照,比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。  多媒体显示:范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自身把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,

7、牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好了!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌,我们而今派两个人跟

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