华中师范大学教育硕士论文开题报告范文

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1、华中师范大学教育硕士论文开题报告范文-->一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要-->学科专业素养与广泛的文化科学基础知识两方面，可概括为“一专多能”；②教育专业素质包括教育学知识，心理学知识，教学论与教材教法知识，教育法学知识，现代教育技术，教育科研能力；③开拓创新素质；④高尚的人格与心理健康素质。杨薇（2003）认为素质教育迫切需要高素质的教师,必须具备高尚的职业道德、先进的教育观念、强烈的事业心和开拓精神、广博的专业知识和教育教学科研能力以及良好的心理素质。代写论文黄兴帅（2004）从系统论的观点提出，适应创新教育的教师素质结构是由创新观念、多元化

2、知识结构、创新能力、创新人格四个子系统交互作用构成。张鑑民、俞欣玮（2005）从素质教育出发，运用系统理论，从整体结构来分析，认为教师素质的综合系统应该由知识水平、教育观念、职业道德、教学监控能力和教学行为这五个子系统组成。2.1.2我国教师素质结构的微观研究此类研究主要集中在对我国教师素质结构在不同阶段、不同区域或某项具体素质内容方面的现状调查、探讨与分析研究。现将文献综述如下：雷晓明(1999)对三明地区中学优秀教师人格特征的调查认为，优秀教师和一般教师在有恒性、聪慧、幻想性和紧张性四个方面存在明显差异，表现为优秀教师有更强的事业心和责任心，对学生更关心、负责；善于保

3、持稳定的情绪；学习能力更强，富有才识；对人对事总是心平气和，充满信心等。唐松林、徐厚道(2000)采用问卷调查的方法对中部省份106名中小学校长和400名师院学生进行调查，认为教师的教育素质是一个三维一体的结构:①认知结构，它包括知识结构与教育理念，这是教育素质的第一维度；②专业精神，它主要包括教师的职业道德和个性心理品质，这是教育素质的第二维度；③教育能力，是教师能顺利实施各项教育活动并保证其效果的心理特征，这是教育素质的第三维度。陈晓端（2001）通过问卷、访谈、个案研究、档案分析等研究方法，对陕西省中学教师素质现状进行了调查研究，结果发现：教师的敬业精神，扎实的专业

4、知识，严谨的治学态度是值得肯定的。汪波（2001）采用团体调查的方法，对天津市区和郊区、县的10个区县的40所中小学570名教师进行调查，然后运用因素分析、主成份分析等多元统计的研究方法来探讨教师素质结构的主要因素，认为教师素质包括政治思想素质、教育理论素质、科学文化素质、专业素质、能力素质、教育科研素质、审美修养素质、教育管理素质、心理素质、身体素质十个方面。并且笔者把具有丰富内涵的教师素质结构主要因素简略地概括为“五因素三层次”说。张承芬、张景焕（2001）运用内隐研究方法揭示教师应具备的心理素质及其结构，结果表明，创造性、责任感、教育效能感等21项特性是教师重要的心

5、理品质，在这些心理品质中，客观公正性、移情性、角色认同、有恒性、监控性、责任感、非权势等11项心理品质被教师、家长、学生共同认定为最重要最基本的心理品质，并得出人们心目中教师心理品质是由工作动机、工作行为、行为调控三个维度构成的。从前面综述可以看出，目前，关于教师素质结构主要有两种说法：一是因素说，这种观点认为：教师素质可以分为几种因素，这些因素就构成了教师素质结构。如七因素说，五因素说和三因素说等等。另一种是系统说，即认为教师素质是一个系统和动态的体系。另外，在关于教师素质的现状调查中，调查的结果普遍显示：教师知识结构不合理，教师普遍缺乏现代教育理念；教师的能力素质普遍

6、较低；教师科研水平低；创新精神不够；等等。2、2国外现状综述国外关于教师素质研究的动态主要集中在以下三个方面：2.2.1、对现代学生所期待的教师素质进行研究前苏联乌克兰心理科学院教学实验室（1980），曾对学生心目中的教师应具备的重要品质进行调查，学生认为最重要的品质是：善于生动有趣、通俗易懂地讲课；对待学生公正和客观；渊博的知识；极强的组织才能，善于维持纪律；平易近人，善于了解学生；热爱事业，具有强烈的事业心和责任感，遇事沉着，与人为善，彬彬有礼；待人诚恳，关心别人；有自我批评精神；乐观、认真、机智、信任、坚定。美国的aznahIssil（1993）调查了6022个学生

7、心中有效能的教师所具有的特征，在教师品德（11个项目）方面，排在前五位的是广博的知识、责任心、关心学生、人情味和公平；在教学技能（20个项目）方面，排在前五位的是表达能力强、备课仔细、善于激发学生兴趣、上课生动有趣和教学方法好；教学成果（11个项目）方面，排在前五位的是学生成绩好、守纪律、学生读书用功、学生理解老师所教的和良好的师生关系。2.2.2从角色理论出发指明的现代教师素质国外研究现代教师素质，注重立足社会角色理论，考察教师在现代教育中的角色变化。社会学家认为，教师在社会变革中所负的使命及角色起了变化。欧美一些研究者认为