部编本三年级上册语文第八单元教(学)案

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1、课题:第四单元一、单元及课文内容分析:本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事;《掌声》本课两次掌声带给英子的心理变化,重点是通过语言和动作的描写,来体会英子的心理变化;《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生

2、命危险为伤员动手术的事迹。“口语交际”的内容是“指教。”语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。二、学情分析:大部人学生通过两年的学习,对语文已有了初步的了解,他们学习语文的习惯也已经初步形成。但语文课程一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动学”变为“主动学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理想境界。因此在教学中,教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面特点,多采用简笔画、录像、

3、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣,并培养学生的自学能力。三、单元目标:知识与技能:1、学会认识和书写生字,积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际,理解课文内容。过程与方法:1、多采用简笔画、录像、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣。2、鼓励学生进行课外阅读,积累词句。情感态度与价值观:1、引导学生喜欢阅读,主动阅读。2、让学生进行课外阅读,积累词句。四、单元重难点:1、学会认识和书写生字,积累词语。2、联系生活实际,理解课文内容。3、引导学生喜欢阅读,主动阅读。4、让学生进行

4、课外阅读,积累词句。五、教法与学法:在本单元教学中,教师应鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,联系生活实际,培养学生主动学习的习惯。学生在教师讲解的基础上,通过朗读,体会故事的深层含义,获得生活启示。六、课时安排:本单元预计用12个课时安排教学。课题24、司马光课型新授课教学目标知识与技能:会认5个生字,会写7个生字。过程与方法:有感情地朗读课文,能够流利地翻译本篇课文。情感态度与价值观:通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重、难点1.能翻译此文,读懂其意思。2.学习司马光身上的

5、舍己救人品质。教法与学法教法:情景教学法、引导法。学法:自读自悟、合作探究法、体验法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标会认5个生字,会写7个生字。教学内容及教师活动一、资料展示,导入新课。师:这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他是谁呢?(板书:司马光)学生完整地读课题。(板书课题)二、初读课文,自主识字。1、初读课文,认读生字。2、合作探究识字方法。三、生字书写。1、学生合作交流生字特点,提出书写注意事项。2、小组汇报交流结果,教师补充。3、学生描红,教师巡视。4、教师根据

6、学生具体情况,提出书写需要注意的地方。5、教师示范书写。6、学生再次书写。教师巡视,注意学生的书写姿势。7、小组比赛写字,互相评价。四、课堂小结。1、教师指名认读生字。2、学生说一说这节课学会了哪些字,教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字,台下的学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计:24、司马光司庭登跌众弃持课时作业:1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思:课时安排第二课时课时目标1、有感情地朗读课文,能够流利地翻译本篇课文。2、通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。

7、教学内容及教师活动一、谈话激趣,导入新课。今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”。现在老师先读一读,请同学们注意听。二、读通课文,整体感悟大意。1.请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流。2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。3.教师抽查学生读文情况,学生评议。三、看注释,自解句意文意。1.自读自悟。每读一句

8、,就看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。2.小组合作学习。各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。3.全班交流。①各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教师应予以点拨。②各组提出疑难问题,同学讨论,教师点拨。③把每句话的意思连起

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