《沉香屑·第二炉香》语境差分析

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1、《沉香屑•第二炉香》语境差分析一、小说中叙述者和聆听者之间的语境差张爱玲《沉香屑•第二炉香》是张爱玲的笔下的香港传奇之一，小说的开场白特别之处在于作者将“我”和克荔门婷的对话作为引子，通过克荔门婷暧昧地“假装不介意”、“笑话的口气’’将故事的主题“性教育”端上台面变成小说最大的噱头。而在“我”和克荔门婷之间，对“性”的理解和看法从开篇就可以很明显得对比出：1.在克荔门婷按耐不住地兴奋地说出“我姊姊昨天给了我一些性教育。”时，我的回应是冷静的一句“是吗”而后“我”“除了望着她微笑之外，似乎没有第二种

2、适当的反应。”以及“做出漠然的样子”质疑克荔门婷接受性教育的年龄太晚。2.克荔门婷对于性教育的看法是充满好奇神秘，同时觉得“一切美的幻想全毁了！现实是这么污秽！”，这种保守传统的观念同她对性爱表示感兴趣的好奇心互相矛盾着。对于“我”来说，这种神秘早在中国小说“直爽”的描述中被打破的烟消云散，习以为常。3.克荔门婷的看法“冷静的，纯粹客观的，中年人的态度”因为经过性教育才明白其中的奥妙，却因为才初识这种奥妙所以世俗得觉得它“秽亵”。“我”则已经看透了这人《沉香屑•第二炉香》语境差分析一、小说中叙述者

3、和聆听者之间的语境差张爱玲《沉香屑•第二炉香》是张爱玲的笔下的香港传奇之一，小说的开场白特别之处在于作者将“我”和克荔门婷的对话作为引子，通过克荔门婷暧昧地“假装不介意”、“笑话的口气’’将故事的主题“性教育”端上台面变成小说最大的噱头。而在“我”和克荔门婷之间，对“性”的理解和看法从开篇就可以很明显得对比出：1.在克荔门婷按耐不住地兴奋地说出“我姊姊昨天给了我一些性教育。”时，我的回应是冷静的一句“是吗”而后“我”“除了望着她微笑之外，似乎没有第二种适当的反应。”以及“做出漠然的样子”质疑克荔门

4、婷接受性教育的年龄太晚。2.克荔门婷对于性教育的看法是充满好奇神秘，同时觉得“一切美的幻想全毁了！现实是这么污秽！”，这种保守传统的观念同她对性爱表示感兴趣的好奇心互相矛盾着。对于“我”来说，这种神秘早在中国小说“直爽”的描述中被打破的烟消云散，习以为常。3.克荔门婷的看法“冷静的，纯粹客观的，中年人的态度”因为经过性教育才明白其中的奥妙，却因为才初识这种奥妙所以世俗得觉得它“秽亵”。“我”则已经看透了这人与人之间不能有真真正正的沟通和理解的脆弱和无力而感到“那一定不是秽亵的，而是一个悲哀的故事。

5、”这个悲哀的故事就是故事人物之间不对等语境差造成的误会。二、故事中人物之间的语境差1.罗杰和愫细(1)婚前。男主人公罗杰和女主人公愫细在婚前是恩爱的恋人，他们相互爱恋最终决定走进婚姻。但是小说在描述二人恋爱背景的同时也提前向读者透露了一个信息，就是愫细一家三口是以蜜秋儿太太为代表的家教严明保守的女人。作者提到愫细“太小了，由于她的特殊的环境，她的心理的发育也没有成熟”，而蜜秋儿太太和姐姐靡丽笙的婚姻都是不幸的。甚至连她们所读的报纸，都要经母亲检查。由于罗杰没有意识到这种不幸的成因和愫细不成熟的少女

6、心理，导致了他婚后也步入了同样不幸的后尘。婚前的罗杰在同愫细交流时，多遇到的是语境信息上的缺失和错位。当他在愫细家门口遇到凯丝玲，得知屋内“愫细也哭，妈妈也哭。靡丽笙也哭。靡丽笙是先哭的，后来愫细也哭了，妈妈也给她们引哭了”这样的场面，罗杰将它自然而然地归类于婚前母女离别的伤感气氛。由于缺失了“哭”的原因，加上罗杰对“哭”的理解错位，导致他并没有对问题有所警觉。(1)婚时。罗杰道向愫细询问喜欢自己的理由时，愫细只是沉浸在恋爱的甜蜜中，抚摸他的眉毛和眼睛。而罗杰渴望得到一个成年人的对话，却又被愫细娇

7、嗔和羞涩的吻敷衍了过去。罗杰的信息编码因愫细少女童真般的举动而无法发送传递，他想要问明白在他与愫细的爱情中，双方的情感的确凿性和是否在同一等值线上，却没能传迗成功。变成一种告白或是情侣之间俏皮的情话，造成反馈误差。在这样被耗损了的言语交际中，由于条件限制，编码者传送信息失败造成信息空白，也正因为这种空白和差异，表现出了男女主人公对婚姻有着两种截然不同的理解和态度，也为下文愫细一反常态的举动做了铺垫。(2)婚后。缺乏“爱的教育”的愫细将新婚之夜里的罗杰形容成是个“畜生”而落荒而逃。再次相遇时双方的心

8、理都有了不同程度的醒悟。一罗杰彻底认识到愫细心之单纯缺乏常识，二是愫细错把夫妻生活当成是罗杰有色情狂嫌疑的羞耻之心。当罗杰以为终于和妻子同归于好时，愫细那句：“依我说，放得还不够大。呵，罗杰，我要人人都知道，我多么爱你。我要人人都知道你是多么可爱的一个人！”背后更深层次的语境是字面的反义。1.愫细和她母亲蜜秋儿太太以及姐姐靡丽笙这三者形成三条无解的信息单程传递线，每个深层含义的解码都被无视或者中断，导致三者之间的信息减值，造成无法解码。虽然这三个人物生活在一个屋檐下，但是由于经历、