第四单元主题二我们生活的地方真方便

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1、课时授课计划表月日星期课题我们生活的地方真方便课型新授课学前分析1.学情分析（①学习起点②学习困难③学习方法）学生简单的了解我们居住的地方。但更多的还有待了解。2.教材分析（①教学的重难点②知识的前后关联③对学生发展的独特价值）教学重点：尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。教学目标知识技能目标：过程方法目标：情感态度价值观目标：1. 知识与技能：熟悉自己生活的地

2、方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。2.过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。3.情感态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。爱护自己生活的地方的设施及环境。目标检测熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。教学准备1.课堂情况的预测及对策2.教学媒体的选择与制作多媒体课件，图片安全预案1.身体安全2.心理安全注意网

3、络安全；在评价学生时，不能伤害学生的自尊心；在学生交流中注意学生的个体冲突。板书设计：我们生活的地方真方便出示图片亲身体验调查体验谈论交流7教学流程教学意图第一课时一、导入1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2．揭示课题我们生活的地方真方便二、仔细观察，说方便1．出示图片（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？2．说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。3．教师小结我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。三、亲身体验1．课前我们与家人一

4、起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说说好吗？2．学生交流（谈体验，如：买书、购物等）四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便1．师：是谁给我们提供了方便呢？2．学生交流3．小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。五、知识拓展1．师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。2．演一演（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）3．说行动（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？（2）学生交流通过图片

5、，亲身体验，知道我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。7第二课时一、调查体验　　1.组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。　　2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。　　3.说说你家住在哪里。二、谈论交流　　师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。　　生：我家附近有个超市，买东西很方便。　　生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。　　生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学美术很方便。　　……　　师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。　　（课件出示课题及背

6、景画面。）三、了解生活的地方的公用设施与服务机构　　1.借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。　　师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？　　学生们安静、认真地看书。　　师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？　　同桌交流。　　师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？　　（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。）　　生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那

7、些设施锻炼身体。　　生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。　　生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。　　……　　师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。　　师：这些设施都能给我们的生活带来方便。通过调查体验，谈论交流，了解我们生活的地方的公用设施与服务机构。7　　2.说说自己居住的地方还有哪些方便设施。　　师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？　　学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、

8、红绿灯、银行、楼道灯等等。　　生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。　　师：