鼓励孩子的文章

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1、鼓励孩子我的经验是，觉得不错，看着有理不等于我们做得到。但是还是要常常看看我们作为家长是否有错，错在哪里。如果说孩子不争气，我们父母难道就争气吗？各位优秀的家长：大家好。今天上午有个案例很适合今天的讲座，即：女儿从学校回来，我让她做作业，半小时后发现她还悠闲地在客厅里看电视。见此情景，我板起脸向她吆喝：“关掉电视，快去做作业。”女儿悻悻然向我撇嘴：“哼，等哪一天我做了妈妈……”我好奇地问：“你做了妈妈预备怎么办？”女儿不加思索地回答：“等我做了妈妈，我才不会像你这样管着孩子，她爱看电视，由她看；她要吃什么，买给她……”听着女儿的话，我笑了。我回到了孩童时代，小时候的我也如女儿般叛逆。

2、那时家里穷，我几乎没有新衣服穿，有一次看到小朋友穿花衣服，我向母亲要，看到母亲无奈地摇头时我气愤地想：等哪一天我做了妈妈，我一定常给我的孩子买新衣服；还有一次，因为写错生字，被母亲罚写20遍，我更暗暗发誓：等哪一天我做了妈妈，我一定会原谅孩子偶尔粗心犯下的错……我整个童年时期几乎都在与母亲做着思想抗衡，我坚信，理想的母亲应该像我想的那样。但是等我有了女儿，我有了翻天覆地的改变，我开始知道母亲曾经对我的一切都是有道理的、情有可原的，像俗话说的那样“养儿方知父母恩”，我终于读懂了我的母亲，知道母亲爱我的心是毋容置疑的，哪怕她不能给我买新衣服，罚我抄生字，偶尔还向我举起手掌。而这些，女儿现

3、在都还不懂，但这又有什么关系呢？我只知道我爱她。这个故事很美，但这种“爱”是一个美丽的但非常错误的神话。为什么这么说？我先来说说有哪些典型的、美丽而错误的神话。有三种神话说起来非常动听、美丽，便实质上非常错误：１。孩子不够“顶尖”不够“好”，就意味着他不勤奋，不上进或不聪明；２。成为最好的或最好的之一，将来就会有好的前途，会有一个美好的人生；３。我是对孩子好，我的方法将来一定是对孩子有利的，因为我爱孩子。我分开来说，这几个“美丽的神话”问题出在哪里。第一个神话：学生不够“顶尖”或不够“好”，就意味着他可能不勤奋、不上进或不聪明。是不是这样？事实上，处于班级学业中等或80％学生以下的学

4、生在学习中实际上比人们想像的努力得多，中等的学生被“标签”成没有好的学习习惯，如不主动自觉地学习、注意力不集中、记忆力差等，而排在80％学生以下的学生被告知“有学习障碍”或“缺乏动机”。【案例】如群里前几天提交了一个案例，有典型性。提交案例的家长是位称职的家长，她非常期望孩子一直保持好成绩。具体情境是：我孩子上初二，自己觉得很努力，但成绩不稳定，一般是开学成绩好，学期快结束就掉下来了。导致的结果是小考很好，大考很糟。老师就一直认为她没有把心思用在学习上。她自己很委屈。我分析，可能是动力不足。这个案例中的孩子，或这类的孩子，有时候比那些所谓“顶尖”“好”的学生更想学得好，学的时间更长，

5、更加努力，但他们得不到来自教师和家长耐心的鼓励和方法上的指导，孩子不仅得不到欣赏，而且还被家长或老师主观地推断，然后大人们再根据这些推断来“说”孩子如何不用功。上面这个例子，“老师就一直认为她没有把心思用在学习上”很典型，说明把孩子的学习成绩与孩子是否“努力”挂在一起了，这二者之间没有必然联系，因此孩子“很委屈”，说明孩子很可能比那些成绩好的孩子更努力学习，学的时间更长，更着急。而家长也认为，“孩子动力不足”，其实，这个推断很可能不正确，想想我们成年人自己，当自己是中学生时，如果不是在班级里属于优秀的，而是排在中等或偏下时，难道我们自己不努力吗？难道我们没把心思用在学习上吗？不是，而

6、是怎么学也排不到“顶尖”或“好”的行列里。排不到名列前茅不代表孩子不用功、不努力、不上进、没有学习动力。只能说明孩子努力了，但学习成绩不够好。所以，今天，我想和家长重点强调“耐心”这个词。我常听有家长说，“我鼓励孩子了，但他就是不做，老是不成器。说什么都没用。”听这句话，就听出来，家长的耐心还不够。现在，请大家和我一起体验一下，耐心有多重要。积极心理学有个很好、很有趣的实验，叫做〈不同语境测试〉。一定会有启发作用。【实验一】第一步：给家长一组词，这些词都是在某情境中，对孩子表达不满意而常用的批评“孩子坏”的词，如：Stupid愚笨；Trickster撒谎；Useless无用；Disr

7、uptive破坏性；Disappointing令人失望Eccentric古怪；Nasty讨厌；Troublesome棘手，等等。让家长对孩子重复说，如：你真笨，记什么记不住，这么笨还不抓紧时间背书；你老是撒谎；养你有什么用；你老是说了不算，该写作业不写；你够烦人的，快把我累死了；你太让我失望了，我看你是没救了；你老是搞出这么麻烦的事，让老师找家长，搞得我没面子。每次任选二到三个说，然后家长再说“我希望你做到或完成某事”。刚开始，孩子听了生气，家长也生气，孩