戏剧论文范文：关于莎士比亚戏剧之导演及表演教育分析——以美国耶鲁大学戏剧学院为例

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1、戏剧论文范文：关于莎士比亚戏剧之导演及表演教育分析——以美国耶鲁大学戏剧学院为例----戏剧论文-->绪论：问题的提出在人类漫长的代写论文戏剧发展史中，莎士比亚是其中最璀灿的一颗明珠。在中国戏剧发展历程中，它始终占据着重要的地位。文化大革命十年，莎士比亚戏剧一度消沉。然而，中国戏剧工很快让它重新放出耀眼光芒。从1984至1989的5年间，，上海戏剧学院演出了《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《冬天的故事》、《李尔王》，第三届藏班的毕业演出《罗密欧与朱丽叶》受到了观众、专家与中外人士的一致称赞。中央戏剧学院则上演了《麦克白》

2、与《暴风雨》。在莎剧演出的热潮中，“中国莎士比亚研究会”于1984年宣告成立，出席第一次年会的有莎士比亚研究专家、翻译家和从事莎剧演出的艺术家共114人。1986年，为了纪念莎翁逝世370年，举办了首届中国莎士比亚戏剧节。历时14天，参演院团25个，公演莎剧16部87场，参演人数1910人，观众人数达9万余人次。国际莎协主席菲利普•勃洛克班克感慨万千的说：“如此浩大的规模，如此众多的演出，在世界莎剧演出史上是前所未有的，是破纪录的。”然而，我们又不得不承认，随着西方新的戏剧思潮涌入，我们对莎士比亚戏剧的重视

3、程度不断下降。以上海戏剧学院为例，从2000年至今，在长达10年光阴中，总共只有6部莎士比亚戏剧作为教学剧目上演。它们分别为，《将心比心》（2003年，导演谷亦安）、《哈姆雷特》（2005年，张晓明导演）、《麦克白》（2007年，美国导演MarySitarenos与谷亦安联合导演）、《请君入瓮》（2007年，澳大利亚导演JohnClark执导，是我所在的导演系2004级的毕业大戏）、《哈姆雷特——这是个问题》（2008年，美国导演理查德•谢克纳改编、导演），以及《温莎的风流娘们儿》（2009年，戏曲学院改编

4、排演的京剧）。不难发现，有一半以上的剧目请的是外国导演。而《请君入瓮》是导演系多少年来唯一的一部莎剧演出。2007年3月至5月，上海戏剧学院邀请澳大利亚国立戏剧学院（NationalInstituteofDramaticArt）的著名导演JohnClark教授来导演系执导2004级本科毕业大戏——莎士比亚的经典作品《请君入瓮》。这在导演系本科是前所未有的。这个机会对于即将毕业的导演系学生更是实属难得。在一位有经验的西方导演指导下排练《请君入瓮》，我和我的同班同学们都受益匪浅。同时，它还是我们全班同学第一次接触莎剧的排演

5、。说“第一次”，实在是有些遗憾，因为整个四年的导演本科教学中，对莎士比亚的作品除了在理论课上有过浅浅的接触和了解之外，我们从未有过关于莎士比亚戏剧导演或者表演艺术的教学和训练。在临毕业之前才和莎翁相拥，有些措手不及，更是相见恨晚。两个月的时间让我们第一次体会到了莎剧的伟大，无论是其紧凑的故事情节和天衣无缝的结构安排，亦或是其语言的深度与丰富多彩，都让我们觉得有种深不见底，学不到尽头的感觉。我们也明白了，无论作为导演或是演员，执导或出演一部完整莎剧，必须具备的能力和素质以及扎实功底。莎士比亚的戏剧作品大多篇幅较长，特别是

6、悲剧，演出时间会超过3个小时，如果不进行任何删减，可能会长达5个小时。如何能不断给观众新鲜的东西，使观众保持旺盛的精力与足够的兴趣将演出看完，对导演是一大挑战。而对于演员来说，如此长时间的现场表演，不仅是体能上的考验，更是对表演功力的检验。同外国导演合作，两种不同文化的碰撞也时常出现在我们的工作与排练过程中，这一切都让我们既兴奋，又感激，更有一种希望在导演与表演教学中能更早更多地研究与排演莎剧的冲动与愿望。但是，究竟应该如何做呢？我很茫然。这便是这篇论文问题的来由。思虑之余，我偶然得到了一个机遇。2009年，我申请到赴

7、享誉世界的美国耶鲁大学戏剧学院学习戏剧导演的机会。众所周知，耶鲁大学戏剧学院在莎士比亚戏剧研究与教学方面是全球闻名的。由该院长JamesBundy担任艺术总监的耶鲁剧院在美国也享有盛誉，是一家职业剧院。它把制作和上演莎士比亚戏剧作为重点之一，常邀请国际知名的莎剧导演和演员来排演莎剧。而耶鲁大学戏剧学院的学生会分派到剧院实习，跟职业导演和专业演员一起排练，获得实际经验。因此，我毫不犹豫地将莎剧的导演与表演艺术作为我的主要研究方向。一年中，我主修莎士比亚戏剧导演艺术与莎士比亚戏剧表演艺术，并参与了一部完整剧目的舞台呈现，收

8、获颇丰。短短的一年，有效地解决了我对以上问题的疑虑。我将把一年来对耶鲁大学戏剧学院莎士比亚导演与表演艺术教学的初步研究，以论文的形式表述出来，重新认识莎士比亚戏剧对戏剧专业学生的重要性与必要性，并结合莎士比亚戏剧在中国的现状与发展情况，就如何加强戏剧院校莎剧教学提出自己的建议。第一章耶鲁大学戏剧学院的教学理念……………………………