英语情感领域的教学研究

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时间:2018-10-27

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1、英语情感领域的教学研究----小学英语教师论文-->课堂教学过程中,只有让学生始终积极主动的参与学习,才能充分发挥最大的效应,这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过:“有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。”可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足轻重的作用。一、优化课堂教学,激发学生动机。课堂教学是教学工作的中心环节,是学生学习知识,掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节,我都着眼于高效率,用最少的教学投入,争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习,才能保证学习目标更好的达到。在教学

2、工作实践中,为保证学生乐学愿学,我注意调控学生学习的意识:①用围绕教学目标,设计对象,评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识,让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行,以增强课堂教学的凝聚力,求得“高效低耗”;②课堂教学有轻重缓急、波澜起伏,让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落,以求得“大容量、快节奏、高效率”。③朗读意识。英语教学要给学生充分的“读”的机会,由教师的“导”,进行默读、朗读、齐读、角色读,以加深对课文对话的理解,提高目标成度。课堂设计,我采用“四连环”授课法。第一环:认定目标,明确任务;第二环:实施目标,逐一达标;第三环

3、:达标深化目标串联;第四环:目标检测,矫正补偿。讲课时,用最精练习语言,重点讲解,一般不直接告诉学生”是什么“、”为什么“,而是通过表演、操练、举例等,启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较,从中找出方法、思路、特点、规律。例如:教现在进行时,我先要学生听读。我演示:I'mstandoing/walking.边说边板书,待学生听懂后,我就让学生演示动作。我叙述She'sreading……学生在教师的演示中理解内容,我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法,动词构成形式,常用时间状语等,学生始终处于积极参与状态,学习效果很好。达标深化,我也不直接

4、给学生归纳总结,而是变讲授为讨论;题目设计,做到低起点、密台阶,小坡度,通过讨论,学生可以自己完成,开发学生智力,增强学生学习的主动性,使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。二、注重趣味教学,寓教于乐夸美纽斯曾说过:“求知与求学的欲望应该采取可能的形式,如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见,不断改进教学方法,更新教学手段来培养,激发学生的学习积极性,使他们享受到学习的快乐,是十分必要的。所以,我很注重趣味性,力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时,他就觉得所学内容丰富多彩,学生处在愉快的氛

5、围中,不会感到学习是一种负担,而是在无意中掌握所学知识。1、置情于景,培养兴趣。情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点,充分利用学生的好奇心理,把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如:教现在完成时这一难点时,上课师生问好后,我就说:“I'vee”并板书,然后让一学生出去,并说“He'sgone.”,接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演,使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后,启发他们总结概念规律,动词构成方式,然后进一步做到情景演示操练:起立、坐下、写单词,到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练,由于身临其境学

6、生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后,由学生自拟情景操练,这样做,学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识,而且印象深,记忆牢。2、克服难点,保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中,机械学习较多,学生遗忘严重,克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一,也是学生厌学的重要原因。因此,我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧,记忆规律,摆脱死记的苦海,进入乐学的天堂。(1)唱歌曲;唱歌是学生的天性,为发挥这一特长,我把一些难记的英语单词归类后,以歌曲形式教给学生。如数词、星期、日份等,学生觉得新鲜,快乐,在不知不觉中记住了读音。(2)

7、用简笔画、图示等形式、手段,教一些易混单词及故事性较强的课文。(3)设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小,教颜色形容词用彩色粉笔:教foot、boot读音时,学生老记混oo的读音,我就说“靴子”穿在脚上,靴子比脚长,学生很快记住foot发[u]由于这种刺激是心理上的,学生记忆牢。(4)用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如:序数词变化规律:1,2,3全变,8去t,9去e,f代ve,y变i再加e,都加th,遇到几加几,只变个位就可以;感叹句变化:一断二加三换位;词缀曲折变化符合双写规律;又重又短等等。这样使一些枯燥的难记的知识系统

8、化、条理化,有助于学生记忆,学生从死记硬背的深渊中解脱出来,觉得津津有味。三、培养良好习惯,深化乐学情感。教会学生学习,也是单元达标教学实验的重要课题。因此,在教学

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