网络环境下的中学地理课堂教学策略研究

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1、网络环境下的中学地理课堂教学策略研究----地理教育教学论文-->一、绪论随着教育信息化的快速发展，特别是网络技术在教育领域中的发展，无论是学校的教学观念、软硬件设施，还是教师对信息技术的驾驭能力均提出了挑战。近几年，有部分学校已经适时的开展基于网络环境下的课堂教学，但是经过调查研究发现，由于对其的理解、认识水平不同或是教学软硬件存在差异等多方面原因，在发展和教学中存在一些问题，例如大部分教师把重点放在地理教育观念的重要性的讨论上，对于中学地理课堂如何落实地理观念教育、如何改革和创新缺乏系统的梳理和有效的理论指导。不同地区的不同学校由于教学软硬件、师资状况、学生状况

2、的差别，网络环境下开展教学的现状也存在着很大的差异。另外，当前的互联网信息鱼目混珠，给学生搜索有效信息带来了很大难度，学生往往因为一条有价值的信息而牺牲很多时间浏览大量无效的信息。学生的网络检索能力不同，有的学生在没有教师及时指导时不能进行有效学习，导致学生会产生挫败感，在网络环境中迷茫失控。.....二、网络环境下的中学地理课堂教学概述（一）基本概念网络环境下的地理课堂教学是一种新生事物，也是一个开放的概念，不同专家有着不同的理解和界定，但归结起来不外乎两大类：一是基于网络的虚拟远程地理教学，另外一种是基于网络的课堂面授地理教学。本文所涉及的是第二种，基于网络的课

3、堂面授地理教学。在吸取前人研究经验的基础上，笔者所理解的网络环境下的地理课堂教学指在学校的课堂之上，以多媒体计算机和网络环境为支撑，在网络资源与网络工具相结合的基础上，教师和学生所展开的有组织、有计划的一系列地理教学活动。网络环境下的地理课堂教学是课堂教学在教学组织形式上的新方式，区别于普通教室中进行的授课。实现网络环境下地理课堂教学有以下几个前提条件：（1）网络环的硬件条件是学校具有互联网机房教室，学生可以在课堂上利用电脑进行学习资料的查询、使用教学系统、课件观摩、师生互动、课程评价等。将网络技术的运用与学习过程有机组合，方便学生收集、检索、统计、分析信息资源。（

4、二）网络环境下中学地理课堂教学的特点师生之间的交流是现代教学理念中交互性的基本体现。在网络环境下，学生和教师之间可以通过文字、语言和声音等进行直接的互动。网络环境下学生可以随时随地行人机交互或生生交互，如学生可以利用网络测试系统对自己的学习水平进行检测等，这些交互方式都是间接性的。除此之外学生还可以和教师及其他学生交流互动，学生在交流学习中不仅加深了对知识的理解而且能够发挥学生的创造性，间接培养了学生的团队和合作学习意识，为学生的终身发展奠定基础。教学过包括教学与学习两个方面，只有教师和学生共同参与、相互配合，才能取得理想的教学效果。在传统教学环境下，学生有时是被动

5、的接受知识，而网络环境下的课堂教学给学生提供了很大的学习空间，突出了学生的主体作用。学习的主动性提高了，学生就会对学习感兴趣，在自己的努力中取得进步，获得成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习主动性。.......三、网络环境下的中学地理课堂教学现状调查与分析.....................18（一）中学地理课堂教学的现状调查...................18（二）中学地理课堂教学的现状分析................19（三）网络环境下中学地理课堂教学存在的问题......................24四、网络环境下的中学地理课堂教学优化

6、策略...........................27（一）加强基础设施建设，改善软硬件条件..........................27（二）树立现代教育观念，构建新型教师队伍........................28（三）培养学生学习兴趣，提升自主学习能力........................33五、网络环境下的中学地理课堂教学案例——以《自然灾害》为例.........37（一）教学内容...........37（二）教学思路............37（三）教学过程............37五、网络环境下的中学地理课堂

7、教学案例——以《自然灾害》为例（一）教学内容人教版八年级地理上册《自然灾害》。通过本节课的学习使学生了解常见的自然灾害和我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区；掌握防灾减灾的方法。（二）教学思路根据建构主义和认知发现学习理论，采用问题探究与自学辅导相结合的方式进行教学，教师给学生创设问题情境后，教师根据教学目标要求拟定一系列问题和任务，激发学生学习动机，让学生利用复杂的网络资源进行探索，在此过程中老师进行有针对性启发性的辅导，让学生主动探索，得出正确结论。主要强调学生的自主学习、合作探究能力，通过人机互动和师生互动，使学生成为主动的探索者。因为本节课程与生活联系紧