数学高考考试改革的变化与发展

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1、数学高考考试改革的变化与发展----数学教学论文-->问题的提出考试是中国历来以来评价学生成绩和选拔国家人才的重要手段之一。自1978年恢复高考以来，高考作为一项重要的考试制度，为我国高校选拔人才提供了公平竞争的环境，为促进中小学生的学习发挥了不可替代的作用。随着社会的进步，单纯的应试教育已不合适社会发展的需要，我国教育系统经过多次改革。2002年，我国进行了第八次新课程改革，它要求课程目标，课程设置，课程实施，课程评价，以及学生的学习方式等各个层面上都要发生根本的变革。随之来的是，数学高考命题的指导思想也发生了较大的变化，例如，更注重学生的数学素养，注重学生知识掌握的全面性，注重考查学生解

2、决问题的能力等。每年高考结束以后，各种期刊都会出现大量数学试卷评析，但是这些试卷分析大都是对试题的分析，以及提供考试复习建议，把高考数学试卷结合新课程改革中对课程评价的要求进行理论分析和思考的研究很少。我国现阶段国情下，高考制度是高校选拔人才的重要方式，对课程改革也有明显积极的推动作用。鉴十此，本文将通过今年高考数学试卷(全国卷)的内容和分布特点的分析，结合考生的考试情况分析目前高中数学课程改革的进展，对高考数学考试是否适应新课程改革是否体现了新课程理念，是否实现了优越的选拔功能，是否对中学数学教学有良好的教学指导作用等方面进行评价;以及对高中数学教学提出一些自己的建议，在新课程改革的背景下

3、对高考命题方向进行一些理论上的探讨。1.1研究背景1.1.1课程与课程评价的变革为了满足社会的发展的需要，教育随着社会的进步在不断改革，其中课程改革是教育改革的一个重要领域。未来社会对人才的基本需求决定着课程改革的基本方}句，社会对人才具体有那些要求呢?第一，要求基础性，发展性，创新性学力的统一。未来的社会人不光要掌握基础知识基本技能，也要有自身持续发展的能力，并有一定的创造力。第二，要求科技与人文素质的统一。科技能带来社会生产力的飞速发展，但科学不可能无条件的永远推进社会的进步。世界生产力的发展，并没有给人们带来更美好的社会，出现了更多的社会问题，这导致人们重新思考社会和人自身的发展问题，

4、人的价值问题和社会价值问题，对教育提出了进一步的要求。第二，要求智力因素和非智力因素的统一。“面向新世纪的素质教育应是智力方面的素质和非智力方面的素质同样得到重视的素质教育，是把塑造高尚人格和良好心理素质的人作为教育的一个最终目标，同时也是作为实现智力目标手段的素质教育”.。第四，注重基本要求与个性发展的统一。这要求人们什么都懂，但是必须有自己的个性发展一精通一两个专业的领域。第五，要求自主与责任的统一。在这样的人才需求下，我国的课程改革将向着综合化，人文化，研究性的基本方向发展。我国新一轮的基础教育课程改革立足十学生的全面发展，着力改变课程过十注重书本知识传授的倾向，强调课程与学生生活，现

5、代社会发展的联系。高中的新课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分。这次高中课程改革顺应了国际高中课程改革大趋势、深化了义务教育和高等教育改革，是全面推动基础教育发张的一项重大改革。课程的变革必然导致课程评价领域的变革。课程评价从单一的对学生的评价发展到对课程标准，课程结构，课程实施，课程评价，并关注评价者的价值取;课程评价的方法多样化，出现了档案袋法，苏格拉低探讨式法等等，在量化的基础上增加了质性的因素;另外，课程评价更注重过程，注重学生的自身发展，具有更强烈的人文色彩。1.1.2新课程的实施存在的问题基础教育新课程改革已经开展近十年，全国的高中新课程也陆续的开展，教育研究工，教师和学生，

6、以及社会各界都在这次课程改革中付出了极大的努力。但是许多家长还是担心孩子考不上理想的大学仍然要想方设法的送孩子去各种培训学校;使用新教材的教师们也忙十给学生补充更多的资料;校长们在新课改和升学率之间左右周全。新课程的综合化，研究型，人文化无法在教学中深入，新课程并不能达到改革的初衷一学生的全面发展。1.1.3高考与课程改革的关系在新课程改革中，课程评价的范围和方法等都有很大的变化，但是新课程的理念还无法完全渗透到一线教学上，学生的学业评价成绩仍然是课程评价最直接的体现，学生学业成绩评价测试仍是以传统的纸笔测试为主，其他方法还处十探索实验阶段。制约着高中课程改革顺利进行的重要因素往往就是高考:

7、高考是学校老师教学的指挥棒，高考考什么，学校就教什么;对学生的考试成绩，学校过十注重选拔功能，忽视其促进学生发展的功能。如果考试都是固定题型，学生肯定会用死记硬背老应对，如果考的题目是与实际生活毫无联系只能靠死记硬背的偏题怪题，或者是太大的题量让学生无法在短时间展现自己的思维过程，体现自己的能力，那么考试作为一种测量结果信度就会大大降低。面对这种情况，实施新课程的切入点就是用新课程的方法提高考试水平，进行考试