新课程背景下的物理课堂教学

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1、新课程背景下的物理课堂教学高中物理新课改的实施需要从认识上把握其创新之处，理解教学思想的转变，明确三维目标的建立，分析教材的创新，并在教学实践中加以贯彻，在课堂教学中继承和提高传统，同时不断创新。　　关键词新课改物理教学　　：G424：A　　　　PhysicalClassroomTeachingUndertheNeBackground　　LIANGChao　　(AnyangNo.3MiddleSchool,Anyang,He'nan455000)　　AbstractNereformofseniorhighschoolphysicsimplementationneedgra

2、spitsinnovativepointsfromtheaation,cleartheestablishmentofthe3dobject,analysetextbooksinnovation,andcarryitintheteachingpractice,asprovetraditionintheclassroom,andconstantinnovation.　　Keyreform　　　　1学习新课改，更新教学理念　　1.1物理教学思想的变化　　（1）教学结构由必修与选修转变为模块式教科书与学分式教学。设置了三维教学目标的设置，即知识与技能、过程与方法、态度情感价值观；

3、把科学过程与方法引入物理教学，更强调知识的形成过程，而不只是知识本身，教学应重在感悟，而不应变为“知识条条”，让学生死记硬背；情感、态度与价值观的教育从科学改变社会科学改变生活，科学改变人类的自然观、世界观和思维方式等方面入手，更强调学生的全面发展，在理科教学中渗透人文、美学的教育。　　（2）教学方式从“教师教授、学生接受”向“倡导自主学习”、“重视科学探究”转变，倡导自主学习，科学探究，实现两个重心的转移：从被动接受向主动获取；从继承向探究，更强调学生的主体参与，探究性学习，实现教学方式多样化；多种教学方式互补，更强调科学、技术、社会的关系。把握教学原则：从生活走向物理

4、，从物理走向社会，即理论联系实际原则，引导学生从身边的自然和生活现象开始，探索和认识物理知识，研究方法以及科学观点，并以此联系实际，扩展视野，观察更广阔的自然与社会。　　1.2教材的继承和创新　　新课改教材的编排仍以物理知识自身的结构为模块，强调知识的层次性，以重要的物理规律为章节核心。但与老教材不同的是：　　（1）新版教材突出了人类认识世界、发现客观规律的过程，从而使学生不仅知道是什么，而且明白为什么，从而揭示了物理现象的本质。如第二章中“伽利略对自由落体运动的研究”一节，介绍了伽利略是如何通过逻辑推导、猜想假设、实验验证、理论总结等一系列等科学的方法研究自由落体运动的

5、，在教会学生知识的同时更进行了科学方法的教学；再如第七章从“追寻守恒量”学起，首先明确能量的守恒关系，再依次展开对各种能量的教学，从而使学生能够把握住核心和关键问题，掌握研究问题的思路和方法。这些都有助于提高学生应对新问题的能力。　　（2）新教材注重把理论探讨和实验探究结合起来，如“关于决定金属导体电阻大小的因素的探究”教学中，方案一是试验法，方案二则是理论探讨：理论分析导体电阻跟长度的关系即将一个导体看成是由n段相同长度、横截面积的同样导体串联而成的；理论分析导体电阻跟横截面积的关系即将一个导体看成看成是由n股相同长度、横截面积的同样导体并联而成的；再用实验探究导体电阻

6、跟材料的关系，取不同长度、横截面积、不同材料的导体进行实验，探究不同材料比例常数。通过这两种方法的探究式教学，使学生不仅学会提问，学会思考，更能对学生的理论分析能力提供很好的锻炼。　　（3）新课改的情景和问题设置更强调与生活实践相结合，从而提高学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教材中“科学漫步”、“STS”等内容的设置，特别是其中大量新技术在生活中应用的例子，使理论得以更好的联系实际，真正做到学以致用。　　（4）新教材还注重把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来。如在“欧姆表”的教学中，配合真实的演示实验，呈现习题的答案和刻度改装的过程，把习题教学、实验、刻度

7、改装和新课教学融合在一个教学过程中，提供科学探究教学设计的思路。　　（5）新教材注重实验基本要求和多种方法相结合。如“测定电池的电动势和内阻”实验中，通过外电路U、I、R关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写成多种方式。因此，通过测量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因地制宜选择实验器材。　　2适应新课改，构筑新型教学模式　　2.1注重物理模型的建立　　经过简化与纯化之后的物理对象，在研究者头脑中所形成的，按一定规则发生、