认知及其相关理论对物理教学的启示

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1、认知及其相关理论对物理教学的启示----物理教学论文-->第一章绪论当今社会，教育成为了一个复杂的社会活动，它是由各种因素各个层次构成的整体结构系统，它广泛的存在于人类的生活中，并受生产力和政治制度以及社会文化生活所制约。在教育的各个层次中，基础教育无疑担负起最重要的使命。基础教育必须颇具慧眼的把握时代命脉，紧跟时代的脚步和潮流。对于各学科的教学中，教师应该把握学科特点，以及相应学科对人才更好为社会服务的哪些特质设定明确的培养方案、相应的教育策略。使学生在思想上得到充盈、人格上得到丰满、能力上得到锻炼、智力上得

2、到提升。使学生真正学会学习以及基本的自我调控能力。使其整体素质有明显飞跃。2014年上半年，北京市教委把北京市206中学和北京市群英小学，合并成为一所九年一贯制学校，由现在全国教改的旗手型学校十一学校承办。该学校已进行了多年的新教学理念手法的办学教育。用“走出去、请进来”的教学理念在很大程度上得到了丰硕的效果。.......第二章基本概念与理论2.1认知理论的理论基础而具体类型的学生和抽象类型的学生又有着强烈的对比。具体型的学生在接触新的环境或者棘手的新问题时习惯被提供尽可能多且详细的信息以供参考。否则很容易造

3、成偏见性的误导。具体型的学生在结构化教学方法中，比如演绎法或讲解法下成绩会有比较明显的提高。而抽象型的学生，能看到某些问题或论点的多方面角度，能够进行抽象程度较高的思考。这类学生在非结构化教学，例如归纳法或者发现法下会表现得更好。此外教师还应认真了解学生特点，也可将其分为整体型与系列型、聚合思维型与发散思维型、内倾型与外倾型等不同的认知加工方式的学生。[10]有侧重性的教学才能事半功倍。2.2认知及其相关理论的概念界定他的基本思想则主张人的高级心理机能是社会历史的产物。维果茨基认为存在两种心理机能：一种是作为动

4、物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接方式与外界相互作用时表现出来的特征；作为历史发展结果的高级心理机能，既以符号系统为中介的心理机能。只有高级心理机能使人类心理在本质上才可区别于动物，它实质上以心理工具为中介，维果茨基认为这种机能是受到社会历史发展规律的制约。活动和社会交往对它的发展有着非常突出显著的影响。此外，维果茨基对于教学还提出了“最近发展区”的理论。[19]他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学之前，一定要考虑儿童的两种发展水平：一种是现有的发展水平

5、；另一种是在有指导的情况下借助成人（学校教育中的教师角色）帮助儿童达到可以解决问题的水平，或者是借助成人的启发帮助达到较高层次的水平。而恰恰这两种水平之间的差距，就是维果茨基所说的“最近发展区”。从某种意义上来说，教学则是创造学生的发展。第三章认知学习理论及认知心理学理.........93.1认知学习理论的主要观点...............93.2认知心理学理论的主要观点..............11第三章认知学习理论及认知心理学理................93.1认知学习理论的主要观点.....

6、............93.2认知心理学理论的主要观点...............11第四章初中物理学习状况调查及研究..............164.1现状的调查研究及结果............164.2从认知理论角度分析中学物理教学的弊端............31第五章认知理论渗透在物理教学中的新启示.............335.1充足的课前准备..........335.2合理的课上安排..............35第五章认知理论渗透在物理教学中的新启示5.1充足的课前准备对于课前的准备工

7、作，不仅是学生应该做到积极地预习，教师也同样如此，备课的充分与否直接关系到整堂课的效果，和学生掌握情况的好坏。那么通常意义上的备课，教师应该熟悉教材的基础上正确的树立教学三维目标。其中知识与技能里的重点与难点是教师们普遍看重的。而要做好课前对于学生们的情感调动这一方面的工作，其中重中之重应该在于情感态度与价值观这一项的设置。这是对于“课前”最重要的问题。那么教师应从几个方面来落实。首先就是对于物理学史的引入。通过跟学生的交流与了解发现，学生普遍对科学家或者科学实验背后的故事比较感兴趣，而且在复习阶段一旦提起相关

8、知识背后的物理学史的小故事就会记忆深刻。对于物理学史的渗透不仅能调动起学生的积极因素还是一种学科的传承。有必要让学习物理知识的同时欣赏历史文化，在大的知识背景下懂得欣赏物理学科的魅力与博大。这是每节课之前对于学生的情感态度的培养，一定不能忽视。5.2合理的课上安排这样的学习才是有意义的，且能被自己真正掌握的。这个顿悟的过程实质在于在主体内部构件的一种心理完形。十分重要，而物理中的实验则