人教版九年级上册第六单元作文指导及佳作欣赏

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1、九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第六单元：话说千古风流人物【风流人物，我心飞扬】巧用警言佳句评点历史人物［写作导航］在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物，是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们取之不竭的写作素材。本单元，当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后，不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心屮的风流人物，下而就向大家介绍一种点评的方法一巧用警言佳句评点历史人物。我们中学生要想在800字以内点评好一位历史人物，关键是要川我们的慧眼，找到一个新颖的点评角度，这个角度就象一口并，并口不用大，但要挖得深。这样并里才能

2、有清凉的泉水，文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题，一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识，不仅能升华文章的主题，而且能成为全文的亮点和文眼，使行文有了可凝聚的“祌”。因此，在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求，那么，怎样才能写出这种令人®撼、意境丰厚的句子呢？首先，学生要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句，用到表现他们的文章屮，能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时，我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不己”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生

3、的为人时，可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。其次，展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句，比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断：陈涉你岂止是一位农民领袖，简直就是创新的楷模，你让我们认识到，创新是治国之要，创业之基，学习之本，经商之术。这样的句子放在写历史人物中，不仅增强了表现人物的气势；而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐

4、射，找出与此现象相近似事物的相同点。由此及彼，推论出该人物也有的特点，两者相连结，得出评价性的警言佳句。比如巾刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古绝句，而流芳百世。我们可以联想到叫则运算。我们可以这样来写刘禹锡：在你身上让我们发现人度过一生，便如在做一道L<:长的四则运算题，使我们淸醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，即不可能一帆风顺，总得好处机遇，也不可能总是挫折失败，失落悲哀。这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点，同时也给读者以鼓舞。再者，运用逆向思维方法关照人物、分析人物

5、得出警言佳句。其实，在生活中，人们总是受思维定势的影响，一味沿着已有的判断去思考，这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性，使思维老生常谈，不易出新。所以如果我们能反弹琵琶，试着从己有的思维判断的反面去思考，就会有新的发现。比如在写刘禅时，人们总习惯于写他“不争气”的一面，“乐不思蜀”就是最好的例证。如果我们能反弹琵琶，给予他一个全新的评价：请不要责备他“好了伤疤忘了疼”。如果生命没有这样的自卫本能，人如何还能正常生活，世上还怎会有乐观和幸福？古往今来，天灾人祸，留下过多少伤疤，如果一一记住它们的疼痛，人类早就失去了生存的兴趣和勇气，人类是在忘却屮前进的。所以我们就给刘禅多一份理

6、解，少一份求全贵备吧！这样一来，你笔下的刘禅将会是一个全新的，与众不同的新形象了！同学们，不妨大家试一试，或许你笔下的历史人物会更精彩！［文题导示］虽然曾经“与人佣耕”，但不妨豪言“王侯将相宁有种乎”，于是陈胜揭竿而起；虽然迫于地小国危，但不碍正气凛然据理力争，于是唐雎终于不辱使命；虽然身为布衣躬耕陇亩，但隆中对策三分天下，于是诸葛亮“两表酬三顾，一对足千秋”……殃泱五千年，中华儿女曾有多少杰山人物各须风骚。他们的事迹，被载入了史册，被后人传诵。请搜索你心中的风流人物，说说他们的动人故事，讲讲他们的丰功伟绩，然后以“风流人物”为话题作文，题目自拟，文体不限。［写作指津］写“风

7、流人物”的作文，可以从以下几个方面展开构思：一、英雄PK谁更高。农村有句俗话叫做“张飞杀岳飞，杀得满天飞”。此话固然没有道理，三国时的张飞怎么也不可能穿越时空来到宋朝和岳飞PK—番，不过我们可以给我们心屮的那些风流人物来一个英雄排座次，简介他们的成就，说出这样排队的理巾。二、风流人物我评说。可以评价某位风流人物，结合其主要经历和作品来谈。也可以选择某位人物的某句名言，就此展开评说。或者从中提炼出观点，结合名人生平写一篇议论文。三、人物故事我来写。通过图书室或者M络搜集材料，根据搜集到的材料，结合自己的想