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1、浅谈语文阅读教学方法探讨良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从一点一滴做起,从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的、有计划、有方法、循序渐进地去培养和发展。让阅读教学走向大自然，走向社会，走进人们的日常生活，让生活成为学生阅读永不枯竭的源泉。一、巧点妙评，能力蒸蒸日上在学生阅读前，我集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生。速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评
2、价作品的能力。1.明确目标要制定切合实际的教学目标,训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务,训练目标要明确,课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时,要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词;再要求学生阅读整篇文章,通过初读课文内容,感受的思想感情。2.梯度设计教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述
3、思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。3.技巧点拨教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。阅读既有深度,又要有广度和速度,因此要指导学生掌握读书的方法。二、阅读交流，见解精彩纷呈组织丰富多彩的语文阅读活动，吸引学生积极参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技
4、能。1.开设自由论坛在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由地畅谈自己的阅读心得、体会或收获。无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。2.创设读书沙龙学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。在读书沙龙上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。其他同
5、学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。如果学生不能提出问题，教师可以“抛砖引玉”，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。三、师生互动，共享阅读快乐课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识
6、，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让学生不仅主动参与学，也参与教，努力创设民主和谐的教学氛围，体现真正的学习民主。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从一点一滴做起,从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的、有计划、有方法、循序渐进地去培养和发展。让阅读教学走向大自然，走向社会，走进人们的日常生活，让生活成为学生阅读永不枯竭的源泉。一、巧点妙评，能力蒸蒸日上在学生阅读前，我集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生。速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行
7、自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。1.明确目标要制定切合实际的教学目标,训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务,训练目标要明确,课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时,要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词;再要求学生阅读整篇文章,通过初读课文内容,感受的思想感情。2.梯度设计教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅
8、读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。3.技巧点拨教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。阅读既有深度,又要有广度和速度,因此要指导
