“图画书”没那么简单

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1、“图画书”没那么简单“图画书”没那么简单“图画书”没那么简单“图画书”没那么简单　　小编说：　　大多数孩子最初看到的艺术作品都在图画书中，图画书采用视觉语言讲故事，这种语言是丰富的、多层次的，尽管表面上常常会让人误以为过于简单，但其表现手法却是精致而复杂的。图画的魅力在于，它不需要文字就能触摸读者的心，给他们讲述一个故事，给想象力注入活力。所以，图像阅读对孩子的成长相当重要，其重要性与文字阅读不相伯仲，拿走了图画，就等于剥夺了孩子理解力中的一大块财富——且不论那数不清的乐趣。　　对话人——　　伦纳德·S.马库斯：享誉世界的童书史学家，在图画书领域也有很深入的研究，现

2、在纽约大学教授儿童文学和儿童发展课程。　　安野光雅：曾在日本东京担任小学美术教师，著有图画书《奇妙国》《ABC之书》等，1984年获得国际安徒生奖插画家奖，评委会表彰他“在贯通东西文化方面独具一格。”　　　马库斯：成人有时候会假定小孩子不会进行抽象思维。从你的作品来看，你并不这么认为。　　　安野光雅：小孩子可能理解不了毕加索，但如果我画一个圆圈，再在上面画一条短线作茎，即使一个两岁的孩子也能看出那是一个苹果。不需要颜色，只用轮廓线，这是一个孩子迈向抽象理解力的第一步。如果我画一些圆圈作脑袋，再画一些长方形做身体，一些单线条做手和脚，然后我说“这是爸爸，这是妈妈”，孩

3、子就能理解我的意思。这样的思维跨越在成人看来是理所当然的，但一个两岁的孩子能这样理解其实是一种奇迹。　　马库斯：你的书似乎在挑战人们对世界的成见，鼓励读者进行独立思考。比如说，《天动说：回到相信天空会转动的中世纪》涉及到人们在接受世界是圆的这个概念时曾经遭遇的困难。　　安野光雅：孩子的思维与成人的不同，孩子可以全盘吸纳，什么新想法都能接受。正因为如此，仅仅教孩子们“正确”的概念并不总是好事情。科学的理解很重要，但也应该鼓励发挥想象力。有些成人看到一道彩虹，就想他们必须向孩子解释光谱知识，但对这类事物首先应该唤起的是神奇感。　　最近，我在悉尼和一群学校里的孩子对话。我

4、告诉他们，我曾经很害怕从上面“掉到下面”澳洲的悉尼，因为那样我可能会一路摔出地球。他们哈哈大笑，然后跟我解释说“世界是圆的，但有些地方还是平的，平的地方是安全的”。这些孩子还不能区分想象与现实。重要的是，要让他们用自己的方式想象一段时间，然后再教他们别的东西。　　马库斯：你在“旅之绘本”系列中，混合了想象的场景与真实世界的画面。比方说，在《旅之绘本Ⅳ美国篇》中，有一幅来自电影《原野奇侠》的场景，配上如帝国大厦、独立大厅这样的地标建筑。你想要孩子们从中学到什么吗？　　　安野光雅：尽管幻想是对于不可能事物的想象，但幻想与现实并不对立，它们是相互补充的。有人可能会说，现实

5、与幻想的差别就像是戏剧中观众与演员的差别，希望始于两者相遇的地方。在我的书中，我并不想教什么。我所做的可能描绘成“不教之教”会更好，也就是说，提供各种条件让孩子们自己学。有一次，我听说一个小男孩很兴奋地拿《美国篇》中有超人的那幅图给老师看，老师表现得很惊讶，尽管她早知道有那幅图。那位老师的反应让孩子感觉到自己有所发现的快乐。　　马库斯：在你小的时候，有什么图画或图像对你艺术的养成产生过影响？　　　安野光雅：这要多谢我父母开的旅店，它让我小时候能看到各种各样的杂志，得以见识各种类型的图画，风格从古典跨越到当代。尽管那时我还小，但已经认识到一位艺术家应该自由地采用多种风

6、格以实现自己的意图。现在我已经有了自己的风格，但仍然认为，对于艺术家来说，能有这种自由的感觉很重要。　　马库斯：你师从的艺术教师也有同样的看法吗？　　　安野光雅：完全没有。不过后来当我自己教孩子们绘画时，我意识到，绘画除了技法之外，其他是没法教的。大多数人以为技法就是艺术，这是重大的误解。　　　　马库斯：你觉得你当老师多多少少符合自己的预期吗？　　　安野光雅：我所接受的学校教育并没有为我当教师做好充分准备，但无论如何，我想要在我的教学中进行实验。我上课的第一天，樱桃花都开了，我让每个孩子拿一朵花儿进教室。我11岁的时候，老师向我演示如何画这种花。于是现在，我为自己的

7、学生在黑板上勾勒同样的图画，给他们看这种花的雄蕊和雌蕊。我解释说，自然界的每种东西都由雄性部分和雌性部分构成。在我的图画里——我的老师并没有这么做——我加上了一只奔着花飞去的蜜蜂。　　在教室里还有一株茶花，茶花有非常多的花瓣。孩子们说：“这种茶花没有雌蕊！”我回答说：“不对，你们不对。”然后为了证明这一点，我掰开了所有的花瓣——确实没有发现雌蕊，只有雄蕊。　　　马库斯：至少你的教法不错，他们都认真观察了。　　　安野光雅：是的，但是我很恼火，因为我刚才说得不对！后来我去东京参观博物馆时向人请教为什么会这样，得到的回答是那些茶花的雌蕊演变成了花瓣，这就是为什么茶花有