2006年高考（浙江卷）语文试题详解

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1、http://tbzy.k12.com.cnK12教学同步资源精彩与您同步2006年高考（浙江卷）语文试题详解第Ⅰ卷（共42分）一、（18分，每小题3分）1．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是A．母亲生前没给我留下过什么隽（jùn）永的哲言，或要我恪（kè）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。B．在亵（xiè）渎一切、消费一切的氛（fēn）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所消解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。C．这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（jué）字，非这样锱铢必较不可。……咬文嚼字，表面上像只是斟酌（zhuó）文字

2、的分量，实际上就是调整思想和情感。D．在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（qiè）意啊！然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（zā）摸品味一下自然赋予的香茗。[解析]D[A项“隽（jùn）永”的“隽”应读“juàn”,“去逝”应为“去世”；B项中“精典”应为“经典”；C项中“咬文嚼（jué）字”中的“嚼”应读“jiáo”]2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无！②故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，我精神的抚慰。③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平高超，行家估计中国队胜率较大。A

3、．踪迹给予越发B．踪迹给以更加C．踪影给予更加D．踪影给以越发[解析]C[踪迹，行动所留的痕迹；踪影，踪迹(指寻找的对象,多用于否定式)。给予，（书）给，也做“给与”；如给予帮助，给予同情等，可以在“帮助”“同情”前加某人。给以，同“予以”小学一年级语文资源版主：戴金辉E-mail:dzh6024205@163.comQQ:391852984http://tbzy.k12.com.cnK12教学同步资源精彩与您同步，后面只涉及所给的事物（多为抽象事物），不涉及接受的人，如给以表扬，给以批评。更加，表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少，用于相同或不同对象之间的比较；越发，多用于

4、同一对象之间的比较，用于两个或更多的分句前后呼应的场合。]3．下列各句中，加点的词语运用正确的一句是A．马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。B．我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。C．正是这些普通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。D．他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”。[解析]C[A项犯了望文生义的错误，“不胜其烦”，不是不怕麻烦，而是烦琐得使人受不了的意思；B项也是犯了望文生义的错误，“宛然在目”，不是尽收眼底的意思，而是仿佛在眼前；D项犯了

5、褒贬误用的错误，“人中吕布，马中赤兔”，是指出类拔萃的人才或英雄人物。C项中的“胼手胝足”是形容经常地辛勤劳动，运用正确。]4．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是A．科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。B．健康休闲是一种以恢复身心健康状态、丰富生活、完善自我为目的的闲暇活动。C．曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。D．上海音乐厅精心打造“五一”晚会，奉献给观众的俨然是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。[解析]B[A项，成分残缺，“同行”缺少介词支配，因此在“和”字前加“与”；C项，表意不明，“还是个十来岁的

6、少年”有歧义，究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前加“你”；D项，语序不当，把“俨然是”放到“奉献给观众”的前面。]5．填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。。小学一年级语文资源版主：戴金辉E-mail:dzh6024205@163.comQQ:391852984http://tbzy.k12.com.cnK12教学同步资源精彩与您同步A．情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照。B．情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如自我容

7、貌，意象则为对镜自照。C．情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。D．情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。[解析]A[“情趣是感受来的”“不可描绘的”，就“如自我容貌”，可以感受，但自己不借镜子等是看不见的，由此可以排除C、D两项；“意象是观照得来的”，所谓“观照”，是指审视，应该是“起于对基层经验的反省”，由此可以排除B项。]6．下列有关文学常识的表