对计算机教学模式与方法的探索

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1、对计算机教学模式与方法的探索摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机教学已成为初中的重要课程。因此，我们应对计算机教学的模式与方法进行深入的研究与探索，以促进教学质量与效率的提高。　　关键词：计算机；教学；模式；方法；探索　　　　初中计算机教学主要目的是激发学生学习与运用计算机的兴趣和热情，使学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，培养学生的信息素质和创新思维。要达此目的，我们就应努力对计算机教学的模式与方法进行探索。自己通过教学实践体会到了以下几点：　　一、计算机教学应采用的基本模式　　1、边讲

2、边练，精讲多练。　　计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养，如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以，每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的

3、留给学生去操作实习，这样能效地促进学生积极主动的思考。　　2、耐心辅导，培养兴趣。　　兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，我们总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。但是我们不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，

4、有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。　　3、因材施教，分层教学。　　现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我们在接手班级时应作好调查，在调查的基础上对学生的上机座位合理安排。在讲授一些常见的知识点时，如汉字的输入、资源管理器的操作等，我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏。

5、此外，我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成基本的教学任务或操作训练。　　二、计算机教学的基本方法　　1、比喻说明法。　　计算机课程中有相当一部分是理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。比如，在讲X络中的域名和IP地址时，可以这样讲：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但

6、是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。X络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，我们只用域名来指定X络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。　　2、愉快教学法。　　汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环

7、境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。在进行指法训练时，可对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，还可为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生能很快就记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。然后再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，就调动起了他们学习的热情。　　3、表扬奖励法。　　初中生有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学X，展示给全

8、班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高。　　4、任务驱动法。　　所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务掌握教学内容，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践可以提高学习效