《宇宙未来》“问题化生态课堂”导学案

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1、贵州省重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”(2013A011)编号：铜仁二中语文阅读“问题化生态课堂”导学案主备教师：备课组审核：教研组检查：学生姓名：班组：作业检查：课题宇宙的未来课型生态课堂基本型一、学习目标【知识与能力】1.了解作者及相关背景；2.学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。【过程与方法】通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。【情感态度与价值观】感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。二、学习重点与难点【学习重点】准确地感知和理解文中重要

2、语句。【学习难点】学习本文生动、幽默的演讲风格，提高自己的思维和语言表达能力。培养学生尊重生物，热爱生物、热爱大自然的情感。三、学习方法1.请同学们认真阅读课文，划出重点、难点知识，提炼本文的要点，增强分析概括能力。2.理解本文的内涵，提高探究问题的能力。小组合作讨论完成合作探究内容，组长负责，拿出讨论成果，准备展示，点评。四、设计说明【课时安排】两课时：第一课时认识作者，整体感知作者观点；第二课时体会写作的思路及语言特色。【设计特点】设计理念为“生态课堂”。即以学生为主体，重视学生全面发展，师生共同成长的课堂。课堂特色是“三生”：生

3、活、生成、生动【设计说明】哈弗名言“教育的真正目的是让人不断地提出问题、思索问题。”阅读问题化，指在阅读教学中将传统的知识传授课程转化为学生主动参与、积极思考的问题驱动课堂。课堂上应调动学生积极思考，提出问题，回答问题。五、学习层级步骤及内容第一学习层级：读通第一步：自主预习活动一、夯实基础，知识积累阅读作者简介，为了知人论世，你能搜集一点作者的轶闻趣事吗？（1）作者简介史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1988年出版的宇宙学著

4、作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。霍金的作品（1）《时间简史：从大爆炸到黑洞》（2）《时间简史续篇》（3）《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》（4）《时空本性》（5）《果壳中的宇宙》（2）轶闻趣事“果壳中的宇宙”这个隐喻来自莎士比亚的名句：“即便把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王。”其实，用这个隐喻来形容史蒂芬·霍金本身是最贴切不过了，它既形象地阐述了霍金的宇宙观，又生动地概括了霍金富有传奇色彩的一生。大胆、大声、大方，今天我快乐学习；自尊、自

5、信、自强，明天我更适应社会。4贵州省重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”(2013A011)编号：第一学习层级：读通科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。小时候的霍金虽然普通，但他对事物的来龙去脉特别感兴趣，他曾计算过进自家屋子的各种方法，发现共有11种。这种

6、“打破沙锅问到底”的精神恐怕是他后来成功的重要原因。不治之症：“凤凰涅磐”成巨人。霍金过完21岁生日之后不久进医院检查，被诊断患了肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症。在英国，这种病也叫运动神经细胞病；在美国，这种病被称为卢伽雷症，以患该病而死于1941年的纽约洋基棒球队一垒手的名字命名。患者脊髓和大脑内控制肌肉运动的神经细胞逐渐死亡，但头脑的思维不受影响。患者通常因呼吸肌功能失效导致肺炎或窒息而死亡。这是一种不治之症，病情会稳定下来，但永远不可能治愈，只能等待或早或迟(可能是几个月后，也可能是几十年后)到来的死亡。霍金患此病的年龄大大低于大多数

7、病人，因此，人们认为他会更早而不是更晚地死去，医生曾宣布他只能活两年半。受此影响，那时，霍金对生活非常厌倦，觉得没有任何值得做的事情。但是，出院后的霍金有一次梦到自己被处以极刑，他突然意识到活下去是值得的，如果被缓刑的话，还有很多事情可以做。1982年，当霍金面临女儿露西开学需交一笔高昂的学费时，决定面向一般公众写一本有关宇宙的书，开始了《时间简史》一书的写作。1984年，他完成了《时间简史》的初稿，并进行修改。没想到“无心插柳柳成荫”，《时间简史》一书获得了极大的成功，至今已销售2500万册，成为出版界、科普界的一件盛事。活动二、自

8、读课文，完成问题用一句话简要概括本文内容。明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。第二学习层级：读懂第二步：学案（问题）导学或主题学习活动一、再读文本，总体感知，完成问题1.这篇演讲稿的结构思路怎