结构及开头结尾

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1、巧妙布局，结构出新教学设想本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”（第二次练习）。从上次训练的情况來看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。课堂教学程序一.作文讲评每班选取在结构和条理方而写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。二.方法指津中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类:按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两

2、大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下儿种来学习1.日记缀连式H记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题如作文《都是考题惹

3、的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭屮父母籼暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。2.镜头组接式镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很

4、高的一种布局方法结构形式是：开头——镜头一一一镜头二——镜头三一一结尾。开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示屮心。结尾扣题，照应开头。镜头体的几种变式：①开头——小标题一一小标题一一小标题一一结尾②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题$起全文，文中写与我一同K大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙

5、......’’小故事，写舅留给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现Y我金色的童年，流露丫作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校闶生活二三事》就可用镜尖式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”儿个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的叫份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截収Y生活中的叫个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。1.小标题式在行文屮运用小标题，便于将文章的A容分为儿大板块，条理清晰，外在结构匀称醒

6、目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其叫句名句作为叫个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题②对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭W难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题③递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题2.书信体

7、式运川书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章屮心，要分成儿段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）一.小结：近儿年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较岛的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，

8、以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，