素质教育下的英语新教法

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1、素质教育下的英语新教法摘要：新课程标准要求教师是课堂教学的引导者、参与者和合，英语课堂教学的核心是学生，是让学生在任务型活动中自主学习，在活动中学英语，在活动中用英语，学生是课堂教学的主体，应该充分调动其学习的积极性，使其全身心投入到英语课堂学习中。　　关键词：传统观念；教学方法；素质教育　　：G633.41：B：1672-1578（2010）12-0125-01　　　　目前的英语教材内容丰富、信息量大、题材广泛，很好地讲述了知识和兴趣、科学和文化、记忆和思维的有机结合。它的最大特点是推进任务型教学模式，任务型

2、教学模式以发展学生综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功。”在学习过程中对学生进行情感和策略调整，使其形成积极的学习态度，促使语言实际应用能力的提高。　　牛津英语教育纲要提出的教学目标，即激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。同时还提出了实际教学的新理念与要求。在新课程、新目标、新教法的形势下，教师怎样才能适应全新的变化呢？笔者有下面几点体会。　　1、改变传统观念

3、，重新给教师定位　　1.1转变传统教学观念。传统的中学英语课堂教学是以传授英语知识为主，语音、词汇、句型、语法、课文，精讲细讲，那是应试教育的"一言堂"教法。而新课程标准要求教师是课堂教学的引导者、参与者和合，英语课堂教学的核心是学生，是让学生在任务型活动中自主学习，在活动中学英语，在活动中用英语，学生是课堂教学的主体，应该充分调动其学习的积极性，使其全身心投入到英语课堂学习中。因此，教师要学会对学生循循善诱，充分调动他们学习英语的兴趣和热情，使教学过程充满乐趣，师生关系融洽，相互交际化、合作化，并让学生在课堂

4、上大胆地口说英语。在活动中愉快地用英语进行交际，学生变被动学习为主动学习，这样，学生在学习过程中就会一身轻松，学习效果必然更好。　　1.2激励学生全面发展。教师要培养学生形成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，要对自己的学生满怀希望、充满期待、富有信心，相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到发展，并能充分发挥自己的兴趣爱好和特长，每个人都有被别人信任的期望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，从而产生巨大的学习兴趣。　　1.3建立平等的师生关系。现代教育学提出，教师是教学这个共同体中的首

5、席，教师和学生是平等的关系，再不是以前那种"管教"与"被管教"关系。教师要像对待朋友一样平等对待学生，在课堂上教师既是引导者，又是学生热心的、耐心的听众和合作伙伴，而在课下教师也是学生的知心朋友，与学生谈天说地，为他们排忧解难。　　2、突破传统模式，更新教学方法　　教师要突破传统的英语课堂教学模式，探索更新的教学方法，并善于运用先进的、科学的教育思想，养成不断创新、锐意进取的精神，敢于冲破定势思维的桎梏，认真学习领会教学大纲精神实质，大胆地探索并尝试新的教学模式、教学方法和教学手段，与其他教师一起总结经验教训，

6、积极开展创造性教学研究，勇于接受新的挑战，为新时代的英语课堂改革不断贡献力量。　　2.1以活动为中心，激发学生兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："学生带着高涨的激动的情绪从事学习和思考，会在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐和成功的喜悦。"教师要根据教材和学生的实际情况，开展各种课堂教学活动，并在活动中主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。在活动中，教师还要培养学生会发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过活动的开展，促进学生整体素质的提高。　　2.2发挥情感作用，营造宽松氛围。课堂教学中教

7、师要充满激情，把对教育事业和对学生的热爱之情通过语言、微笑和肢体动作表达出来，让每一位学生都真切感受到那份温情，从而激发起他们的情感兴趣，自觉地学习英语。教师在课堂上应该亲切地鼓励学生大胆投入到自己设计的情景教学中去，用所学的语言材料在具体的情景中学以致用，培养起他们应用英语的能力。　　3、不断提高自身素质，全面开展素质教育　　即使是一个好的方法，长久使用也会失去它的魅力。为了激发、巩固学生的兴趣，教师要认真地钻研教材，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活的变化教学方法，初学、巩固和复习都应该采用不同的方法

8、，这就要求教师不断地探讨，不断追求，掌握新的知识和教学技巧。　　3.1保持热情，服务学生。教师在教学工作中要保持强烈的事业心和责任心，以饱和的热情和充沛的精力投入到工作之中。教师要树立为学生服务的意识，满腔热忱地为学生服务，把自己的工作于培养适应未来社会发展的人才、提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己毕生奋斗的目标。这样，教师才会自觉努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作