如何把学生带进情感体验的乐园

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1、如何把学生带进情感体验的乐园一、问题的提出1、问题背景初中教材的许多课文，文章写作的年代离今天比较久远，而学生的思想实际又与作者当时的思想有着较大的距离，由于这一段时空距离，使学生难以体会到作者或文章的感情；在教学中，学生也很难进入课文的情思中，并从中受到感染，产生共鸣。针对这一现象，我提出下列问题。2、提出问题新课程理念下的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，注重对学生知识、技能、方法、情感态度等语文综合素质的培养。但在实际的课堂教学中，许多教师往往只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生情感态度价值观的熏陶，常用繁琐的分析代替了学生的情感体验。

2、因此，教案中的情感态度价值观目标也只是一个摆设，在教学中没有真正落到实处。《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而，语文教育就要把握既要教文又要育人这一基本点，在使学生获得基础知识与技能的过程中，又让学生获得深刻的情感体验，从而落实情感态度价值观的目标。那么，如何引导学生进行情感体验，把学生带进情感体验的乐园呢？我在教学《背影》一文的第二课时中做了初步的尝试。二、教学分析1、教材分析：《背影》是语文版八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇。这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映

3、了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解文章的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，启发学生去做一个有孝心的人。本节课为第二课时，在上节课疏通字词、理清全文结构和感情脉络的基础上，重点进行重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情；理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情，落实德育目标。主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时是铺垫，第二

4、课时是发展。2、学情分析对于八年级的学生而言，已经初步具备领会散文的能力，又由于学生受重知识、轻能力的传统思维模式的影响，所以教学时需要教师的正确引导。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，这对于这些农村的独生子女来说是很难让他们真正的领会。根据学生的实际情况，教学设计的思路侧重联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，带领学生深入挖掘和感悟作品中那份浓浓的亲情，并使他们产生共鸣。三、研究过程（一）教学目标根据教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：1、知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2、能力目标学习本文

5、抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、情感目标（1）感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。（2）体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（二）教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父爱。（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。（三）教学难点：文章写作的年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有着较大的距离，本节课力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情，并从中受到感染，产生共鸣。（四）课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内

6、容的理解、把握；第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、德育教育。（五）教学方法根据学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。3、采用朗读、讨论、质疑以及播放音乐等方式使学生动脑动手，营造氛围，突破难点。（六）教学实践：第一次教学一、复习导入1、上节课我们知道作者一共写了四次背影，你们知道是哪四次吗？（学生根据上节课的内容进行回答）明确：①难忘背影(思念

7、父亲)②刻画背影(望父买橘)③惜别背影(父子分手)④再现背影(别后怀念)2、提问：那么作者写得最详细的是那一次呢？今天我们继续学习朱自清的《背影》。（板书课题）二、新课学习1、研读第六段（朗读、讨论）     （ 学生思考上述问题并明确第三次背影写得最详细，表现在课文的第六段。引导学生进入本课的学习重点。）（1）朗读第六段（2）交流、讨论①找出描写父亲买橘背影的句子。（点名学生回答，找出后全班齐读）②问：读了这段文字后，你有什么感受？（学生交流回答）③问：作者是从哪些方面或角度来