素质教育背景下初中英语课堂师生互动教学模式研究

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1、素质教育背景下初中英语课堂师生互动教学模式研究【摘要】我国应试教育的国情造就了传统的灌输式教学，学生的思维受到束缚，缺乏自主学习意识和发散思维能力，所培养出来的学生难以适应社会的需求。在素质教育背景下新课程改革的过程中，互动教学模式成为了教育界人士所关注的热点，这种教学模式弥补了传统教学模式的弊端，深受教育专家的提倡，本文主要从多个角度来分析和研宄素质教育背景下初中英语课堂师生互动的教学模式。【关键词】素质教育;初中英语课堂;师生互动教学模式师生互动教学模式是一种老师和学生相互配合、协作交流的动态教学模式。这种教学模式与传统教学模式最大的不同之处就在于

2、它提倡学生的主体地位，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习热情和积极性，培养学生的自主学习能力和发散思维能力。1初中英语课堂师生互动教学模式应用的重要性首先，英语是一种语言技能，英语教学重在全面的培养学生的听、说、读、写能力，提尚学生对英语的纟宗合掌握和应用能力。传统英语教学模式下培养出来的学生往往只注重书面英语的书写，而缺乏口头表达的能力，我们常常用“哑巴英语”来形容这种情况，“哑巴英语”也被人们视为英语教学的一大痼疾。作为一门语言，最重要的就是对它的应用，即交流表达的能力。要从根本上改变这种情况，就要要求学生们加强对英语的应用，对于大多数学生来说

3、，他们接触到的多是与自己使用同一种母语的人，因此最好的应用方法就是多和老师进行互动，既能锻炼自己的语言技能，又能够帮助老师了解学生学习中的薄弱之处。其次，随着新课程改革的深入，人们对于教育的要求也越来越高，传统的教育模式己经无法满足社会发展的需要，社会需要有自主学习意识的具有创新思维的人才。为了满足社会的需求，就必须对现行的传统教育模式进行革新。语言学习的最终目的就是用来交流，交流最行之有效的方式就是互动。师生之间的互动有助于调动学生的学习热情，使他们全身心地投入到学习中来。2初中英语课堂师生互动教学模式应用的方法2.1创设教学情境英语学科与其他学科的

4、不同之处在于它是有情景的，尤其是交际用语的学习与运用。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握英语，老师可以和学生一起创设语言情境。比如初中英语中礼貌交际用语的学习，需要别人帮助而打扰别人时要用"Excuseme",对于别人的帮助要表示感谢用“Thankyou”，对于别人的感谢，要用“Youarewelcome”进行回复。老师可以根据这些礼貌用语用文字创作一个生活小场景，师生一起运用这些礼貌用语进行交流。把生活中的问题融入到学习中，创设情境进行教学，这种师生互动模式不仅有利于帮助学生认识他们的学习主体地位，培养他们的自主学习习惯和学习能力，也有助于培

5、养他们的语言运用表达能力。2.2师生互动交流师生互动教学模式的精华之处在于师生互动，师生互动是老师和学生互相影响、互相作用的整体型教学模式。在英语学习的过程中，如果不注重应用，就会变成“哑巴英语”。在英语对话的学习过程中，老师和学生可以进行角色扮演，每个人扮演一个人物角色，然后运用课本中所给的英语内容进行对话交流O除此之外，老师还可以和学生交流对于英语学习的感悟。师生之间的互动交流对于学生口语的锻炼大有益处，还能够增强学生对于知识的再次加工、理解、记忆。英语课堂上的师生互动交流也有助于拉近师生感情，调动学生的积极性，营造良好的学习环境和学习氛围。3初中

6、英语课堂师生互动教学模式应用的原则3.1互动交流为主师生互动教学模式重在突出和保障学生的主体地位，充分调动学生学习、思考的积极性。老师在和学生的互动过程中要注重引导学生，使学生充分发散他们的思维，调动自己的学习热情。师生互动交流模式摆脱了传统模式中老师说教和书本权威的束缚，让学生拥有真正的言论自由。通过与老师的交流，学生可以更好地运用英语进行口头表达，通过老师创设的学习情境，学生可以清楚的了解语言所运用的环境。既达到了运用语言的目的，也加深了对语言的理解和记忆。3.2沟通反馈为辅反馈是教育教学过程中一个非常重要的环节，通过学生的反馈，教师可以清楚地了解

7、学生的学习情况，从而及时调整自己的教学方法，有针对性有重点的制定教学策略和教学目标。师生互动教学模式相比于传统教学模式而言在教学成果方面有着显著的优势，为了使这种模式得到更好地发展，我们也要及时寻找改善的策略。学生的意见反馈是教师完善教学模式的重要依据，因此老师要及时与学生进行沟通，收集学生的意见，从而使教学质量朝着更高的要求和更好的方向发展。4总结英语是一门应用性和实践性都比较强的学科，老师只有给学生提供语言运用的平台和交流的机会才能帮助他们更好的掌握英语语言技能，让他们学以致用，而素质教育下英语课堂上的师生互动教学模式正好符合了这一教学要求。学生应

8、该积极配合老师施行这一教学模式，并将其推广开来，改变“哑巴英语”的局面，提高英语教学的整体水平