中职语文应用文的教学误区

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1、中职语文应用文的教学误区【摘要】应用文是日常生活中办理公务及个人事务所使用的重要文体,也是中职学生习作的重要组成部分。提高应用文教学效果,使中职学生打下良好的应用文写作基础,是中职语文教学的一项重要任务。　　【关键词】应用文中职语文教学教学目标　　　　在中职语文的语文课本里，应用文在所有课文中所占比重不到3%；同是语言教学，应用文在英语课堂上却是“主角”——从写请假条、写信，到写申请报告，语文课上不教的东西，在英语课上能学到。这是中职语文应用文编排的误区。　　应用文是日常生活中一种常用的重要文体,提高中职学生

2、应用文写作水平,既是中职语文教学的任务目标,也是为中职学生的人生打下坚实的基础。　　一、中职语文应用文的含义及作用认识误区　　应用文是指人民群众或国家机关、企事业单位、社会团体，在解决社会各种事务时，经常使用的、具有惯有格式的文体。它与人们的关系最为直接，使用频率也最高。　　由于丰富多彩的社会交往、复杂精细的社会生产和日新月异的科学技术，要求人们掌握与之相适应的多种应用文体的写作，因此应用文体的种类也日益繁多，使用频率也越来越高。同时在人类社会实践中，应用文的作用也日益重要，而应用文工作人员就是收集信息、加工

3、信息、传递信息，使信息尽快的产生社会效益，完成这项工作的工具当然要靠应用文写作，所以应用文写作将对人们的工作效率和信息传播的价值起着一定的作用。　　二、中职语文应用文的特点　　应用文的实用性，体现在有无实用价值。而有无实用价值是应用文有别于其他文体的明显特征。具有真实广泛的内容，是应用文的生命，这是它的显著特点----真实性。　　应用文的对象明确，由于应用文中的每一个文种都有一定的使用范围，所以对于确定的和读者来说是非写不可、非读不可的，否则将贻误工作。它的格式固定，其目的是为了清晰醒目，便于使用，便于即时处

4、理，充分发挥应用文的社会功能。同时，它要求在时间上给予保证，快写、快办、快发，不允许任何拖延，以免造成严重后果。这就是它的时效性。应用文要求简洁明了、干净利索，不能模棱两可、含糊其词。必须字斟句酌，连标点符号也要准确无误。所以应用文具有朴素平实的语言风格，即它出众的简明性。　　三、加强中职学生应用文写作指导　　应用文有其特定的对象、内容和形式，由此决定了应用文写作的规范性。如消息就得包括标题、导语、正文、背景和结语；写总结要回顾工作，摆出成绩，分析问题，总结经验，指明方向等。应用文的规范性，就要求我们必须加强

5、应用文范文指导。利用范文稿的示范性、指导性，让学生进行模仿性训练。这里要特别指出的是：应用文范文不一定就是名家名篇，身边的，报刊杂志上的，甚至于教师的躬亲示范皆可。　　应用文有一定的规范性，但又并非一成不变。社会日新月异，信息万变，全新的技术革命带来了写作观念、写作行为、写作过程和创作思维的转变。正所谓“周有旧邦，其命维新”。我们应紧跟时代步伐，进入开放型、实用型与价值型的写作。要摆脱传统写作的樊篱，引爆创新思维的火花，形成一定的创新意识、精神与能力。应用文要求客观、规范、科学，但它并不排斥文学的其它味道。当

6、然，创新并不是一味出彩，而应结合特定的对象、场合，在法定的规范下灵活地推陈出新。　　要让中职学生了解应用文，首先要让中职学生了解应用文的种类、格式、特点等。应用文是相对于文学类写作的文体而划分的概念，是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一般具有固定或惯用格式的文体。实用性是是语文学科的重要特点，而应用文写作充分体现了这点。如果说书面表达能力是现代人智力结构的重要组成部分，那么应用文的写作将直接关系到文秘人员和公民个人的办事效益。因此，在现代生活中，应用文的写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民

7、，都具有十分重要的现实意义。而对于正求知的中职学生来说，学习应用文的写作尤显必要。　　四、结合生活实际促使中职学生应用文写作过程的系统化训练　　学以致用，巧学活用。应用文写作教学得面向社会生活的直接需要，面向未来工作的实际需要，化知识为能力，是中职应用文教学的重要任务之一。“用”是目的，“写”是核心。只有通过系统科学的“写”的训练，才能具备“用”的能力。?　　系统的训练首先必须抓常规的训练。除加强一般的课堂训练外，还要让学生养成写作的习惯，如有事请假，要写规范的请假条；学期前后得写出计划、总结；设计一些生活模

8、拟训练，诸如采访、招标、产品推销、现场解说之类的活动。让学生结合实际，不时作文，解生活之需，又提高了写作能力，何乐而不为呢？系统的训练又突出表现在写作过程中的系列化训练。这里要注意处理好系列和系统的关系。写作是一个信息的选择、改造、利用和新信息的产生、组织、传输的过程。从材料的积累、选择到加工，是一个完整的系统。我们要从单篇的文章写作走向成套、成组的系列写作。如写一篇调查报告。学生就不仅仅是写一篇了