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1、中职英语课使用多媒体教学之我见：本文通过对目前中职英语教学的现状分析,指出充分利用多媒体英语教学,并与传统的英语教学模式相结合的必要性,以达到不断提高英语教学质量的目的。 关键词：英语;多媒体;教学;运用 ：G633.41：B：1672-1578（2010）12-0132-02 大家都知道,英语是一门实践性很强的学科,在英语课堂上适时、适量地使用多媒体教学，能把文字、图像、影像、声音以及动漫等多种信息的功能，以其生动有趣、直观、新颖的特征来优化英语课堂教学，对提高中职学生学习英语的积极性，提高学生的英语水平和口语交际能力，可起到教与学的最佳效果。 1、利用多媒体创设情
2、景，激发学生英语学习兴趣 “兴趣是最好的老师”,兴趣可以使学生学习精神愉快,不知疲倦,越学越想学,要做到这一点,教师就要在英语课堂上创设一个又一个的学习情景,就好像在玩“游戏中”上完每一节英语课一样。尤其是对于中职学生来说,他们的英语基础普遍很差,对英语学习存在着厌学的情绪,他们对新鲜事物感兴趣,喜欢每节课都有不断更新的内容。因而,笔者认为在英语课堂上运用多媒体教学是一种行之有效的教学手段。 利用多媒体的生动画面营造轻松愉快的学习气氛,多给学生创设真实的情景,能够促使学生用英语去思考,去理解,去感受,去描述,去交际,从而达到学以致用的效果。把学生置身于情景中,在愉快的气氛中边
3、听边欣赏多媒体课件的生动画面,以达到掌握语言,运用语言的目的。例如:在讲授中职基础英语第一册Unit10FunTime一课中，通过收集大量的材料，并精心选择和制作课件，先播放彩色画面"JingleBells"的音乐，再呈现圣诞老人乘雪撬的彩色画面，以及圣诞树、长统袜、火炉、火鸡等，自然导入节日话题，然后把画面切换成外国庆祝万圣节、狂欢节和感恩节的画面，以渲染节日气氛。同时，边观看边提问:1）plings,givingredpackets,playingfirecrackers,dragondancing,liondancing,dancinginthestreets,family
4、get-together,etc. 由此可见，利用多媒体教学能调动学生学习英语的积极性，有效地刺激学生的各种感官，也能给学生提供更多的练习口语的机会，使到英语课堂气氛活跃，既发展了学生的思维,又调动了学生学习英语的积极性,学生学得有趣,师生关系和谐,教学取得明显的效果。 2、多媒体课件设计要力求简明且有操作的灵活性 多媒体辅助教学集文字、图像、动画等于一体，形式新颖多样，动感效果极强。但要把握好制作多媒体课件的“度”，不可让其“喧宾夺主”，如果一味地在课件制作中过多的使用精彩的图片，过分地讲究色彩效果与动感的音乐，学生就很容易地被这些精彩的图片，动感的音乐所吸引，而忽视了要
5、掌握的英语知识，忽略了对英语教学内容的深入理解，淡化了对教学重点、难点的掌握，使多媒体教学失去了应有的功效。因此，在设计课件时，画面一定要简明、清晰，突出教学的重点，突破教学的难点，不能贪“多”、贪“全”，应适可而止。 大家知道，多媒体教学是以课堂教学为目的，强调其生动性、灵活性、实用性。多媒体教学必须从实际出发，根据教学需要与学生的特点，同时，还要与其它教学手段紧密结合起来，如:运用课堂游戏，对话竞赛,角色表演等来激发学生的学习热情，促使学生主动参与教学活动，利于以容易带动难点，逐步培养学生的思维能力和表达能力，使到学生在愉快地接受新传媒的同时，又巩固了所学的知识。 3、注
6、意多媒体使用频度，给学生留下思维空间 使用多媒体课件教学能充分调动学生的视觉、听觉等器官的活动，从而加深对知识的理解和掌握。但在实践教学过程中，要适时适度，切忌频繁滥用，否则事与原违，达不到制作课件的初衷——服务教学的目的。多媒体展示过频，学生易受快速切换的页面影响而削弱了对学习的专注力；此外，在多媒体课堂上，学生往往看得多，听得多，画面生动有趣，学生有时会被这些立体色彩所迷恋，只顾欣赏美景，听动感的音乐，而忽视了思考问题和操练语言的时间，有时甚至以为这不是上英语课，而是在欣赏电影，导致了教学效果不佳。 因此，在运用多媒体教学时，一定要把握好使用课件的"度"，要多挖掘教材中的
7、情景语言点，把课本中"死"的教材内容激活起来，创造真实而生动的意境，使学生积极主动地参与到英语课堂教学中，逐步学会用英语思考，用英语表达的口语交际能力，大大提高了课堂教学效率。 4、利用多媒体教学要与传统的教学模式相结合 教师在制作多媒体课件时,要付出大量的时间和精力,对教师来说是业务和素质的提高，也是进行英语课堂教学的改革。对学生来说，是享受一种新的教学模式,无论对教与学，都起到一定的促进作用。但是，随着多媒体教学技术的不断的发展，对于正在打好英语基础的中职学生来说，不应该
