浅议高等职业教育中的项目化教学

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1、浅议高等职业教育中的项目化教学【】高等职业教育的目标是培养出高等应用性专门人才，开放办学，面向社会，走出校门走进企业、市场，以社会需要为导向，以行业、企业为依托，走产学研结合之路成为高等职业教育的客观要求。但就课本讲课本的传统教学模式在高等职业教育中仍然普遍存在，职业教育如何解决这一问题，开展项目化教学是一种好方法。　　【关键词】高等职业教育；项目化教学　　　　【】G71【】B【】1001-4128（2011）07-0019-01　　　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设

2、、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”所以高等职业教育培养的学生不仅应该具有良好的职业道德和职业素质，具备熟练的职业技能以及走向职业岗位之后具备持续发展的能力，还应当具有扎实的、系统的专业应用知识。所以高等职业教育有着自己的特点和特色。理解了这一点，才能真正把握高职教育的实质所在，遗憾的是目前仍然有相当一部分高职院校和教师在这一点上未能理解透彻。无法明确教学方向和方法。还是采用教师讲授、学生听课的传统方法，漠视了学生在学习中的主体作用，忽视了对高职学生动手能力的培养，结果是教师讲得再好，学生也未必都能接受。这种忽视兴趣主体的强

3、制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。如何解决这一问题，项目化教学给出了非常好的解决方法。　　1项目化教学的概念及特点　　项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指创造一个具体的、具有实际应用价值的任务，它应该满足以下几项条件：1.该项目能够服务于教学，将理论和技能有机结合。2.该项目和商业活动或生产过程有现实的联系；3.该项目应该具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；4.学生从事该项目有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自

4、己的学习行为；5.强调学习活动中的合作：老师、学生以及该项活动的其他人员相互合作，形成“学习共同体”。在“学习共同体”中，成员之间是一种密切合作的关系。6.有明确而具体的成果展示；7.学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。　　由此可见，项目教学具有以下几个特点：　　1.1实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。　　1.2自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。　　1.3发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。　　1.4

5、综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。　　1.5开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。　　2项目化教学方法的基本内容　　项目教学法概括起来要把握三个方面：1.要根据教学资源情况设计项目教学课题：（1）必要的教学内容：把全部教学内容按照循序渐进原则细分为不同的教学项目。　　（2）明确的项目主题：项目要素按照所需配置的资源，力求实际，项目内容要具有可操作性。（3）有效的设计形式：理论性的项目要用实验来验证前人的经验、定理定律的，逻辑推理，将知识点归纳，探索研究；应用性的项目通过研究、社会调查，通过书籍、、图书馆进行资料汇编等形式

6、以及多种形式的综合等。2.采用以下项目教学模式：“提出项目问题及命题——项目基础理论导入——学生思考讨论——项目资源提示——学生探索性实践尝试——师生研究讨论——项目资源启示——项目结论成果展示——教师点评——自我改进完善——完成项目目标”。这样做，具有一定的实用性，既重视了资源（校内和校外）的价值，又发挥了现有教学设施设备的工具性作用。3.注重把研究性学习活动与课堂教学内容进行整合。按照现行教材的顺序，在不破坏学科知识逻辑性和系统性的原则下，把一些可行的现行教材内容，作为项目设计的依据，把学科内综合性的内容与本学科相联系的发展的前沿问题、技术、社会热点问题等融入本学科

7、做一些项目课题。把学生组成项目团队，在专业教师的指导下一边学习，一边实践，一边探索，从而达到教与学的目的。　　3实施项目化教学的积极意义　　3.1改传统的以教师为中心变为以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主体，教师的一切活动是以学生为中心的。　　3.2改传统的以教材为中心变为以项目为中心，学生在课堂上的学习不再是单纯的知识点的学习，而是在完成项目的过程中达到知识的巩固。　　3.3改传统的被动接受变为主动汲取并探索，鼓励学生运用已有的知识完成项目的同时，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所