职业资格制度导向的环境工程本科教学改革

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1、职业资格制度导向的环境工程本科教学改革摘要：该文回顾丫我国环境工程高等教育的发展历程，分析Y环境本科教育面临的新形势和H前存在的问题；以培养学生环境工程实践能力为目标，环保职业资格考试为导向，结合高等学校本科环境工程专业规范和职业资格注册考试制度的要求，阐述了环境专业高等本科教育教学改革的重点和方向。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词；

2、职业资格环境工程教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2017)02(b)-0158-03Abstract:ThispaperreviewsthedevelopmentcourseofhighereducationofenvironmentalengineeringinChinaandanalyzestheexistingproblemsofenvironmentalundergraduateeducationinthenewsituation；Thispaper

3、aimsatcultivatingstudents'environmentalengineeringpracticeabilityandenvironmentalprofessionalqualificationexamination,andspecialtyandvocationalqualificationregistrationexaminationsystem,thispaperexpoundstheemphasisanddirectionofenvironmentalundergradu

4、ateeducationreform.KeyWords:Professionalqualification；EnvironmentalEngineering；Teachingreform我国的环境工程与环境科学从20世纪70年代开始起步，在80年代逐渐形成规模，90年代随着大学扩招得到快速发展［1］。鉴于环境问题日益严重，因此受到人们广泛关注。随着全社会对环保事业投入的持续增加，越?碓蕉嗟拇笱?相继开设环境相关专业，据统计全国有300余所大学开设环境工程（科学）专业。随着社会经济发展、科学技术水平

5、不断提高，社会分工与行业划分越来越专业化。我国的执业资格制度也从无到有，并从1994年开始制定一些行业的职业资格标准，并逐步建立和推行更多项的专业技术执业制度。职业资格证一般包括从业资格证和执业资格证。从业资格指一般没存强制性的规定，用人单位可以根据具体情况自行决定。而执业资格是国家对于一些专业进行强制规定，必须达到符合行业标准的人员才可以从事。随着我国成功加入世贸组织，国际交往的频繁，我国也必将实行一项在欧美社会己经深入实行的制度一一资格准入制度，并进一步规范所有的劳动力和人才。随着我国加入世贸

6、组织，各方面要求均纷纷与国际接轨。各行各业都出现各式各样的职业资格证，大学生如果有相关职业资格证书在就业时就具有很大优势。因此在很多大学生中出现了考证热。这反映了全社会越来越重视取得各类执业职格证书。为了提高学生就业率，学校也积极鼓励并奖励学生们多考取职业资格证书，这也十分符合国家的人力资源发展战略，通过备考职业资格证也会让学生们容易将理论与实践结合起来，不断提升他们的个人能力，更好地服务于社会、服务于企业。因此我国的高等教育尤其是应用型、工程本科教育应当适应社会潮流，转变思想，改革教育体系，将职

7、业资格考试融入本科教学工作之中。1存在问题1.1教育与需求脱钩环境专业被视作朝阳专业，但在就业市场上环境专业特色表现差强人意。以重庆文理学院为例，环境专业毕业生一次就业率96%，从事本专业的毕业生只占20%，这两个数据并不突出，与非环境专业大致持平，与该校环境科学“特色”专业不相匹配。环境专业本科学生毕业后首选考研或考公务员、事业单位，其次才是考虑进各类环保公司。大学培养出的本科生与社会需求的环保专业人才间尚有一定差距。由于当前就业形势的压力不断增大，因此急需对当前环境工程（科学）专业的本科教育进

8、行进一步的修订和完善。1.2课程体系和培养方向紊乱环境工程最初来源于各建筑工程学院土木系，给排水专业，50年代设立环境卫生专业，70年代存环境工程专业；环境工程和环境科学的后起之秀复杂得多，很多环境专业往往来源于地质专业、勘探专业、化学专业、生物工程甚至经济管理专业。2015年的教育部本科专业目录中环境科学与工程一级学科下共设置了4个二级学科和3个特设学科，拓宽了环境保护类专业的范围［2］。各校环境科学与工程专业基础课程大致如下，环境科学专业基础课：环境化学、环境生物学、环境学、环