职业价值观教育本土化及其实现途径

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1、职业价值观教育本土化及其实现途径摘要本土化是用一种包容与客观的态度接纳与整合外来的先进文化与技术。本文首先对本土化的概念进行理解，其次提出职业价值观教育本土化，以及哲学思想，然后从四个不同的侧面论述职业价值观教育本土化的现实，最后从三个方面提出其实现途径，以期引导教育工作者重视职业价值观教育的本土化改造。关键词本土化职业价值观教育实现途径价值观是人们的价值取向，是对外界与客观事物进行判断的内心尺度，属于个性倾向，它是人们对人生及客观事物的评价标准，是个人与外在世界关系的反映，对外在世界的价值判断；是人们认为重要的事情应坚持的原则与行为指南，它遵循内心的价值

2、尺度，用“哪个更值”或者“值与不值”进行选择，是内心思想的外向过程，通过情感与态度表现出来。①职业价值观教育则是一种教育活动，所以“职业价值观教育是将正确的职业价值观融于职业教育中，它是一种教学理念和教学活动。在职业选择与职业生活中它起到引导作用，在众多的价值取向里，它指引个体优先考虑哪种价值，并用于指导就业，从而使个体形成正确的就业观；而在就业之后指引个体用正确的职业态度对待自己的职业活动，从而形成正确的职业观。”②1职业价值观教育的本土化对本土化的解释，至今没有一个统一的概念，所谓本土化是指在总结本国经验的基础上，合理引进、吸收国外先进元素，结合本国实

3、际情况进行扬弃，并恰当地、科学地应用到本国的相关领域中，以实现”洋为中用”。职业价值观教育的本土化就是指移植国际优良的职业价值观教育的内容与方法，不断进行、扬弃、磨合、调整、适应，最终将其吸纳，把国际优秀的职业价值观教育与我国优秀的职业价值教育相融合，形成具有国际视野与本土情怀的职业价值观教育内容与方法体系。本土化意味着不是原创，而是在原创的基础上进行本国特色的改造。因为各国有不同的文化背景和不同核心职业价值观，对于国际上已经提供的职业价值观教育内容，就要结合国情进行本土化改造以迗到“洋为中用”。2职业价值观教育的本土化需要扬弃的哲学思想“诚信”是用人单位

4、最重视的职业素质，但是多数学生与从业人员却对“诚信”的认识存在严重不足，在现实表现的排名中，“诚信”甚至排在服务意识、沟通能力与学习能力等十多项内容之后，这是中国职业技术教育学会调查的结果；而与此形成对比的，是以新加坡的调查，新加坡学生中，认为诚实是最重要的品格的占63%，78%的学生认为，考试作弊应受到处罚。③“弘扬个性、尊重个人选择、追求个人自由发展是西方推崇的价值体系，它体现了人本主义；制度应为人而立、组织应为个人而存在，是西方人的观点。故，其教育的出发点和与归宿都为个人本身的发展服务。相比之下，中国自古强调个人服从集体，集体服从国家的价值传统，它体

5、现深厚的群体本位。”④东方与西方在价值本位上的差异，要求我们在推进职业价值观教育时，既要抛弃西方极端的个人主义价值观，同时又要吸收其尊重人的个性，尊重个人的选择，充分发挥人的主观能动性，树立人本管理的理念，并结合我国国情进行取舍与创新。3职业价值观教育本土化的作用(1)借鉴和吸收国际职业价值观教育的精华，培养有国际视野的高技能人才。目前整个世界变成了一个“地球村”，社会劳动日益国际化，具备国际视野的高素质人才，是在当今国际化背景下，企业对人才的普遍要求。金泳三任韩国总统时明确提出21世纪的韩国人要具备“能够主导国际化、世界化时代的‘开放的人’”的国际化要求

6、。国际21世纪教育委员会在《教育一财富蕴藏其中》中，提出为了实现人的全面发展，教育必须围绕“四个学会”，通过“学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神”，对全球化背景下的国际视野提出了要求。⑤国际化背景对我国人才培养提出新的要求，培养具有国际视野的公民是教育的责任。(2)继承我国优秀的传统文化精粹，培养具有本土情怀的高技能人才。在我国传统美德教育中有一套成文或习俗的规定，在人们心目中形成统一的价值取向。“真诚守信已渗透并成为各行业职业道德的核心价值观；以仁为本、义利统一、真诚守信、爱岗敬业等价值观念，在任何时代的职业活动中都有很强的行为调整作用。”⑥

7、在市场经济条件下，重新追寻传统美德，无疑具有重要的现实价值。近年，美、日、韩与欧洲一些国家正在兴起“中国文化热”，日本企业文化核心的“团队精神”是儒家思想在企业管理中的现实应用。《孙子兵法》被韩国企业家称为企业的经营指针，并在韩国出版史上创最高纪录；韩国企业家视孙子提出的“智信仁勇严”为企业道德信条。新加坡中断多年的儒家伦理教育，近年已经开始恢复，儒家传统价值观和道德观如勤劳、节俭、和谐、忠诚等被强化，新加坡前总理吴作栋曾说:“新加坡人越来越西化，人民价值观从儒家伦理的克勤克俭和为群体牺牲的精神转为自我中心的个人主义，这种价值观的改变将会削弱我们的国际竞争

8、能力，从而影响国家的繁荣与生存”。⑦由此可见盲目排外是愚蠢的思想行