做党和人民满意的好老师演讲稿：教育需要坚守

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的做党和人民满意的好老师演讲稿：教育需要坚守　　四川省XX县位于XX州，这里平均海拔3544米，由于县城四周被层叠的大山包围，交通不便。我作为吉林省第三批支教团来到黑水支教，所在的学校——XX县雁江寄宿制中学，在XX县下辖的芦花村，学校四周——前50米是大山，后50米是大山，左50米是大山，右50米还是大山。学校坐落在这万米平方的凹地上，一条半坡开出的小路蜿蜒到县城。　　学校条件很艰苦，但是在这三尺讲台上站立着几十位值得我们学习的XX县

2、教师们。他们用青春和汗水浇灌着黑水的明天。这里的教师作为本地区文化水平较高的人群，没有选择离开去做其它工作，而是默默地工作在三尺讲台。岁月变迁，他们把自己的青春献给了黑水的一代代孩童。想想黑水的老师们一辈子都能乐观地面对一切，幸福地去工作，我在这支教才几个月，又有什么困难克服不了呢?于是我又多了几分干劲儿。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　来到

3、黑水月余，我们在生活上就遇到了一些“麻烦”：比如说这的气候冬夏一个样，就是早晚温差大，搞得我们一天就忙着换衣服;还有很多老师出现了高原反应……但我们都提前做好了心理准备，虽然困难重重，大家依旧热情地投入到工作中，没有一个人叫苦动摇，绝不会提前离开黑水，所有人都一定要坚持到最后。　　一位临近退休的羌族老师在和我的一次交谈中说道，你们要是能不走就好了。我开玩笑地说，那我们就不走了，留下来抢“饭碗”。她却说：“只要能让这些孩子接受良好的教育，我们可以舍弃。”我沉默了，面对这样一个朴实的前辈，我觉得自己很渺小，他们的师德是我们很多人缺乏的，有

4、这样的老师，怎么会带不出优秀的学生?黑水的希望就在明天。　　教育是一个长期工程，需要社会的大力支持，但更重要的是需要教育工作者坚守自己的阵地。来到XX县支教，我真诚地希望能为黑水的教育尽一份力，为黑水的孩子做点事。支教生活还剩一个多月了，我将会更努力地把自己的理念、学识、经验留在这里，与当地教师互相学习、交流;我将会更尽心地把学习的方法、习惯留在这里，把爱心留在这里，与当地孩子共同成长。　　教育，需要每一位教师坚守!　　扩展阅读：怎样做一个受人敬仰的优秀教师　　一、要有强烈的责任感。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强

5、师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　衡量一个教师是否合格，最重要的一点就是看其有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根本意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社会的发展。如果一个教师不能够时刻认识到这一点，那么他的工作状态就是一种浅层次的存在，他的工作就会缺乏激情，当然也就缺少幸福的工作体验。有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个优秀的荣誉，在年终考核时获得更多的加分。随着社会的发展，时

6、代的变迁，作为一名光荣的人民教师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理育人、服务育人。一个教师有了高度的责任感，也就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的教师，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。　　二、要甘于平凡。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　从

7、教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于以群体和他人为中心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕

8、的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人