在合作中互动 在互动中提高

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1、在合作中互动在互动中提高摘要：有效的英语合作学习能够增加语言交互实践的量，使学生有更多机会与他人交流，同时显著地提高了学生运用英语的质，有助于训练听、说、读、写等各种技能，促进语言的习得，提高语言交际能力，形成合作意识、合作精神和合作能力。本文结合具体课例分析，从前提、基础和关键等方面探讨了有效实施英语合作学习的教学策略问题。　　关键词：合作学习课例分析教学策略　　初中英语教学的目的在于让学生在学习语言形式的基础上，通过一系列的语言训练和实践来理解语言的功能，并能运用于交际活动中，最终达到掌握语言技能的目的。因此，英语教学需要给学生较多的语言实践机会。然而目前国内初中学校普遍具有

2、班额大、学生多的特点，再加上新目标教材教学任务重、课时紧，教师在有限的课堂时间内难以让每一个学生获得足够的“说”的机会，根本无法真正做到面向全体学生，让每个学生真正参与到活动中来。而合作学习则是解决这一难题的好策略。　　所谓合作学习，指教师协调学习小组，分配学习任务和控制教学进程，让学生在教师的指导下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动，从而有效完成学习任务，达到教学目标的一种全方位的学习。学生围绕教师所给的话题进行交流活动，或操练语言知识，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案，这样教师提供给每位学生的发言机会将增加几倍，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。英语课程标

3、准中也强调：“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”其要旨就是要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实践的过程，可见，有效开展合作学习能够提高英语课堂教学的实效性。　　一、精心准备是有效合作学习的前提　　教学准备是核定有效教学效果的重要依据，也是贯彻有效教学的第一步。以八年级新目标英语Unit4Hoinutes.通过学生在游戏合作中学习和复习巩固表示交通工具的单词。SectionB是对世界各地学生所使用的交通工具的介绍。在设计本课教学时

4、，首先在教学目标的制定上，体现初中英语有效教学的内涵，不仅培养学生掌握一定的基础知识和语言技能，还注重学生学习兴趣、情感态度、人文精神和创新能力的培养，关注了学生主动、全面的进步和发展。第二，在教学行为的运用上注重体现有效教学的理念，如在教学中始终能使学生处于良好状态，教师采取积极的态度、运用鼓励性的语言肯定学生，增强了其自信心。当课堂上英语学习困难学生回答出错时，教师没有露出不满，而是适时加以纠正，保护了他们自尊心，维护了其在英语学习中应享有的平等地位，有利于形成学习兴趣。又如课堂教学中始终维持学生的高涨学习情绪，在本课的教学中，利用电教媒体创设情境，使学生积极地将语言材料与生

5、动的交际环境联系起来，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生利用所学语言知识进行交际的能力，学而不死，活而不乱，发展学生的思维能力(包括分析问题的能力、思维的深度、发散性思维以及创造性思维)，有利于知识、能力的获取和保持，有益于学生素质特别是英语交际能力的提高。　　二、科学实施是有效合作学习的基础　　（一）教学环节以任务为中心　　StepILeading-in　　1.Haveafreetalk.　　Talkabouthoaterialsandmakinganintervieabouttraffic?　　—ericagotoschool?　　—HooststudentsinJapa

6、ngotoschool?　　—ostpopularmeanoftransportationinChina?　　—Hoorecarefully，thenaskandansselves(Goonemoredifficultquestionsingroups:　　ShoepicturesabouttrafficrulesindifferentcountriessuchasEnglandandAustralia.　　4.Haveadiscussion.　　TalkingroupsaboutthetripplanofNationalDay(这一话题是人们生活的一部分，随着人们生活质量的大幅

7、度提高，旅游越来越成为一种休闲方式)　　—bersreporttheresultoftheirdiscussion.　　StepVHomework.　　WriteapositionaboutthetripofNationalDay　　教师应该善于用任务链提升学生的知识和技能转化为语言的能力，例如：⑴游戏猜测。Howdostudents...y?以此来激发学生的学习兴趣并训练学生的发散性思维能力。⑵l略读。听完录音后，出示五个问题并回答。⑶阅读短文，回答并复述。教师引导学生由浅入深