有效利用“三个课堂”,促进信息技术教学生活化

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1、有效利用“三个课堂”，促进信息技术教学生活化新课改明确提出：各科教学要联系学生生活和社会实际。信息技术作为一门实践性较强的学科，其教学更需要生活化，它强调能够将学到的知识与实际应用相结合，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获取有活力的知识。因此，信息技术教师应利用好“教室小课堂、校内中课堂、校外大课堂”，使学生能够利用学到的信息技术知识，解决生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用，以促进学科教学。立足教室小课堂，提高信息技术教学生活化能力1.创设生活化的教学情境创设生活化的教学情境能使学生感悟到信息技术与生活实际的密切联系，有利于激发学生学习的内

2、在动力，让学生自己去发现、探宄、解决问题。教师要善于从身边的事例、国际国内大事、各类科技信息中挖掘素材，并将其展示给学生。同样，校园内、学生身边发生的每一件事，也都可以成为教师情境创设的素材。2.设计生活化的教学内容(1)可以结合学生的实际生活，让难以理解的理论性强的教学内容回归到日常生活中去，使知识更加具体化、形象化、生活化。(2)可以运用生活中的实物进行教学，以帮助学生在抽象概念与客观实物之间建立直接的联系。例如,对于CPU、内存、主板、声卡、显卡、网卡等，如果教师在课堂上只是简单地进行文字描述或图片展示，学生下次看到实物时可能还是区分不了。对于这种情

3、况，笔者采取的方式是专门拆开几台废旧计算机，边实物展示边阐述各个部件的功能和识别技巧，最后让学生分小组对计算机各部件进行拆装，极大地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。1.布置生活化的教学任务生活化的教学任务应该是能与学生的生活、心理需求和谐共振的任务，是学生所关心、熟悉和喜欢的任务，任务如果能与学校举行的建队日、国庆节、消防曰等各种主题活动相结合，将会取得非常好的效果。例如，在六年级学生学习《图像与视频素材的获取与处理》内容时，教师可为学生提供运动会、升旗仪式等活动照片和视频，也可以专门拍摄一些照片或视频，最终让学生制作出自己的《毕业留念》视频。通过这类活

4、动，学生充分感受到了学习的丰富有趣，同时也培养了在生活中应用信息技术的自觉性。1.组织生活化的教学形式信息技术教师在教学中应该有意识地组织开展生活化的教学形式，增强学生在信息技术课堂上学习的积极性和主动性。例如，在笔者的课堂上，每个月都会有一次“最新科技”的播报，学生可以利用这几分钟畅所欲言，对近期自己发现的新科技、新技术进行播报，教师再进行补充，真正做到了与时倶进。信息技术教学生活化，不应只体现在课堂教学环节中，还应当延伸到课外，让学生到更广阔的天地里，在更多的生活实践中亲身体验，加深对信息技术知识的理解和记忆。拓展校内中课堂，营造信息技术教学生活化氛围

5、1.校内开展各类信息技术比赛学校每学期都举办打字竞赛、作品制作等各类信息技术竞赛，旨在为学生创造学习信息技术的氛围，培养学生良好的竞争意识，并激发他们的参与热情。2.积极组织学生参加校外各级各类信息技术竞赛省教育厅取消了许多学生竞赛，但在信息技术学科方面仍保留了中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛（简称计算机表演赛）和全国中小学生计算机制作赛，笔者所在学校也积极组织学生参加了这两项科技含量很高的比赛，通过比赛充分锻炼了学生的动手能力，培养了学生的创造精神和实践能力，学生的想象力、观察力和信息素养都有了明显的提高。尤其是计算机表演赛，为各类学生创造了很

6、大的发展2间，其中有网络基础赛、创意涂鸦赛、动画制作赛、微视频创作赛、创客挑战赛等，这就让具有不同特长的学生都能够展示自我。另外，表演赛的作品赛每年比赛的主题都与当年的信息生活息息相关，学生只有仔细观察生活，多学习多接触新生事物，才可能创作出优秀的作品来。由于从主题确定到上交作品截止有好几个月的时间，所以学生有充足的时间在作品创作的过程中养成仔细观察生活、与时倶进的良好习惯，同时这一过程也开拓了学生的视野，开发了智力，提高了他们对信息社会的适应力。例如，参加网络基础赛的选手需经历层层选拔才能最终参加总决赛，单就这个选拔的过程而言，它不仅对学生信息能力是一种

7、锻炼，更对其综合素质的提升有促进作用。1.校园活动与信息技术的结合教师将信息技术与校园生活相结合，能营造高涨的学习氛围。例如，每次的主题班队会，鼓励学生自己制作课件，充分展现他们的信息才能。又如，进行小主持人竞选等活动可能需要表演节目，但有些乐器无法带过来，教师可引导学生用学到的音视频处理知识，制作精美的视频。学生学习了图片的获取与处理知识后，教师可以带学生走出课堂，用相机捕捉美好瞬间。学校每年的校运会、艺术节等活动都能成为信息技术教学的最好素材。当学生看到自己的照片，听到自己的歌声，看到自己的视频，并与伴奏完美结合时，兴奋之情溢于言表。开辟大课堂，拓展信

8、息技术教学生活化广度1.与家庭生活相结合家庭是最接近学生的外部环境