新版pep小学五年级英语上册全册教（学）案

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1、WORD资料下载可编辑Unit1What’shelike?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。A部分主要包Let'stry,Let'stalk，Let’slearn,Askandanswer,Let'sspell五个环节。主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let’slearn,Matchandsay,Readand

2、write,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。C部分主要包含Storytime的一个环节。主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’stalk和Let’s1earn中的四会单词和句子。②了解A部分Let’sspell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。④理解B部分Let’scheck,Let’swrapit

3、up中的题目内容，并能正确答题。⑤了解C部分Storytime的内容。能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。课时安排第一课时：A部分Let’stryLet’stalk第二课时：A部分Let’slearnAskandanswer第三课时：A部分Let’sspell第四课时：B部分Let’stryLet’stalk第五课时：B部分Let’slearnWriteandsay第

4、六课时：B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC部分Storytime专业资料整理分享WORD资料下载可编辑第一课时◎教学内容A部分Let’stryLet’stalk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Isheyoung?Yes，heis．／No，heisn’t．并能够灵活运用在日常对话中。2．能独立完成Let’stry部分的练习。能力目标能结合所学的形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。情感目标教育学生尊重师长；培养辨别是非的能力。◎重点、难点重点：初步培养学生的听力技能。突破方法：通过对学生进行听力训练突破难

5、点。难点：运用所学知识简单描述人物的体貌、性格特征。突破方法：通过创设情景、做游戏、教师讲解，让学生掌握，突破难点。◎教法与学法‘示范法、讨论法、交流法。◎教学准备课件，相关的教学磁带，录音机，相关教学图片。◎教学过程Step1Warm-up(教师复习与本单元相关的形容人物体貌特征的形容词)1．Listenanddo．Tall，tall，tall!Makeyourselftall．Big，big，big!Makeyoureyesbig．Long，long，long!Makeyourarmslong．Short，short，short!Makeyourselfshort

6、．Small，small，small!MakeyoureyessmallShort，short，short!Makeyourarmsshort．(教师复习与本单元重点句类似的句型)2．Listenandrepeat．A：Who’sthatwoman?B：She’sMissWhite．A：Issheyourteacher?B：Yes．sheis．Step2PresentationLet’stry在听Let’stry部分的录音之前，教师先告诉学生题干的意思，以及一些听力技巧，并进行讲解：听录音之前要先分析每幅图的不同点与相同点。如本题，根据后面两幅图可以知道是老师正在教课

7、，由此推出本题的关键词应该是“teacher”，听音时要注意听懂关键词前后的内容，便可做出正确答案。专业资料整理分享WORD资料下载可编辑待学生完成听力题目后，教师再播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。Let'stalk在教师正式进行教学之前，先将本部分的Let’stalk中所给出的单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old进行简单地讲解，教师带读Let’stalk部分的内容，学生跟读j对于本课时的重点句子Isheyoung／funny?Yes，heis．／No，heisn’t．可让学生标记出来，