永固学区小学生养成教育调查报告

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1、永固学区小学生养成教育调查报告钱立家甘肃省民乐县永固学区734508一、调查概况1.调查时间2010年4月9日——2012年4月25日2.调查目的（1）了解我学区一至六年级小学生行为规范养成教育的现状，研究小学生养成教育的年龄特点，探究小学生养成教育更好的实施方法，实事求是地思考养成教育中的不足和失误。了解养成教育目标制定的适度及全面兼顾的情况。（2）研究小学生养成教育的年龄特点，实事求是地思考养成教育中的不足和失误，更好地把准养成教育脉搏，以便更科学地实施《小学生日常行为规范》，促进学生行为习惯的养成。（3）着眼于学生的主体性发

2、展，以学生为木，研究让学生主体在积极活动和学生主体的实践、体验中培养良好的行为习惯。（4）为学区课题研究提供第一手材料。3.调查方式（1）分析法。观察分析、数据分析，在由点到面的观察分析过程中，取得第一手数据材料。（2）调查法。通过调查方式，全幵放式征询教师对小学生养成教育的看法和建议，以及对学生行为习惯现状，师生心态要求，及木地农村环境对学生的影响等作全面了解。（3）问卷调查法。调查学生自己对养成教育的自我评价。二、调查结果木次调查，首先对学生进行问卷调查。从学习习惯、行为习惯、卫生习惯、劳动习惯、安全习惯诸方面分年级问卷调查。

3、共发放问卷150封，收回145封，冋收率96.6%。统计显示:1.对当前小学生行为养成教育的认识(1)小学生养成教育调查问卷和对教师的征询调查可以得出的基本结论是：奋85%的教师认为行为规范教育是很重要的，是公民道德素质形成的基础。(2)行为规范教育是否与当前学生个性培养冇矛盾这个问题上，有75%的教师认为行为规范教育是学生个性培养的前提，行为规范教育是素质教育的基础，可以培养健康良好的个性。有25%的教师认为0前行为规范训练太呆板，过分要求整齐划一，阻碍了学生个性发展。(3)征询调查中75%的班主任能准确回答小学生日常行为规范2

4、0条。课任教师中冋答正确的占比例40%，由此得出结论，班主任对小学生行为规范20条比课任教师理解掌握得好，这与经常在班级管理中对学生教育冇关。(4)当前小学生行为养成教育的现状①近三分之•一的农村小学生个人习惯较差。学习上，不主动积极，上课注意力不集中，考试作弊，抄袭作、11<,课外作业不能落实、完成质量差，厌恶某个学科，迟到、早退、旷课等等。生活上，用钱无节制，将钱用于滥吃零食。少数学生养成了自由散漫的习气，不能吃苦，法制观念淡薄。②有一半的学生公共性习惯差，以个人为核心的金钱观、享乐观、名利观不同程度的存在。他们当中的相当一部

5、分学生不能正确处理集体与个人利益、他人利益与自我利益的关系，信奉“人不为己，天诛地火”的人生哲学，把自己享乐、名利凌驾于一切之上。如：责任感差，对社会、对他人的责任心不强，不愿帮助他人等；对公共环境不爱护，随地吐痰，乱涂乱画，不愿参加公益劳动等；诚信意识差，说谎现象严重；不善于与他人合作、交流，表达能力差；模仿影视中的不良行为，拉小圈子，讲粗话，打群架等。③学生不良行为4惯发展趋势调查。低年级的学生由于心理发展的特点，容易接受老师、家长的正面因素影响，行为AI惯较好；而随着年龄的增长，自我意识的增强，社会环境的负面影响，中高年级的

6、学生行为惯整体下滑i极为严重，“优”从53%下降到28%。由此可见，我们现有的教育已很不适泣学生发展的需要。家庭结构对学生行为习惯的养成具有很大的影响力。为此，我们对学生家庭结构进行了调查统计。调查发现：70%的家庭中，学生父母双方或一方外出务工。这些留守儿童的家庭教育较差，导致他们的行为习惯也较差，他们是教育转化的重点和难点。此外，还有4%的学生是单亲家庭的孩子或孤儿，他们属于较为弱势的群体，行为习惯较复杂，教育的难度也较大。农村小学生家庭结构的特殊性，加之家长普遍对纠正孩子不良行为4惯的重视程度不够，给纠偏工作带来了很大难度。

7、(1)成因①家庭教育放任自流农村大量“留守型”孩子离开父母，倍感孤独，往往性格内向，感情脆弱。他们要么与祖辈老人朝夕相处，要么在舅父、姨妈家“寄人篱下”，感情不易沟通。而多数留守孩子的父母很少和孩子联系，祖辈们对孩子只管吃穿，包容过度。而父母在身边的学生，他们的家长大部分文化素质低,对教育孩子重视程度不够。一些家长的自私自利、贪婪、唯利是图、赌博等不良习气让孩子耳濡0染，导致部分家庭出现了孩子不听话、与长辈对着干等问题。而特殊家庭(单亲、无亲或再婚家庭等)的家教出现空白，孩子缺乏家庭温暖，正当的要求在家庭中得不到满足，甚至受到粗暴

8、的压制。这些原因导致学生家庭教育的缺失，出现了“5+2=0”的不正常现象：学校教育五天，学生冋家两天即被抵消，以至于教育效率低下，低水平地重复。②社会环境负面影响社会行业的多元化，就业的多渠道，导致“读书无用论”再次出现。不少孩子认为“七十二行，行