学校德育工作存在的主要问题及对策

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1、学校德育工作存在的主要问题及对策随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。无疑，学校德育理应作出回应。然而，由于德育和社会生活缺乏广泛的联系，故德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，成了“来自天外的声音”，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。而在对学生的德育引导中，也未能有机结合当今社会现状和青少年学生心理、生理特点，只重目标不重内容，

2、使德育教育缺乏实效性。　　一、德育工作中存在的主要问题：　　1、不符合学生心理发展和年龄特征　　德育工作忽视学生心理发展和年龄特征。处于青年期的个体思维发展逐渐成熟，自我意识逐渐增强，他们喜欢探求自我、反思自我、理解自我和追求自我，他们开始厌恶、抵抗童年期那种肤浅的，空洞的认识体系而转向进行思辨性较强的抽象思维以探求真实的，具体的事物本质及本源。人们常说，青年期是一个叛逆期，其实这正是青年开始独立思考，寻求自我独立，确立自我同一性的一种激进的、不确定的、迷惘的表现。而目前的德育教育却不适应他们心理特征或不能满足其心

3、理需求，很多德育教育者不注重青年的心理特征如逻辑思辨，逐本追流的特点，仍然只要学生按某标准去做，而很少解释为什么，即使解释，也难以为学生所接受。　　2、不具有时代特征　　随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入，学校的德育工作面临严峻挑战。而当前学校的德育工作局限于原有德育框架和传统管理模式，缺乏时代特征。对现在学生的思想实际，未来社会对人才需求的趋势不能深入了解，使学校的德育管理工作思路混乱。　　只有与时代同发展同进步，才能不断地创造出丰富多彩的德育内容，学校德育管理工作才能有效地将历史融入未来，形成德育管理的

4、可持续发展。　　3、无法融入学生日常行为实践　　忽略了学生的日常行为教育，学生行为习惯的主动性培养方面有待加强长期的“高空作业”，导致学校忽略了学生的日常行为教育，忽略了教育学生作为一个普通人应如何面对他人、面对社会的教育。面对学生，我们的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育。对于大多数学生而言，他面前悬挂的是一个令人望而生畏的、可望而不可及的理想目标，却缺乏必要的具体行为指导，这样，就使受教育者对德育目标产生距离感，甚至造成双重人格。　　4、无法影响学生的人生观，只能做肤浅的、唯心的理解　　现阶段，中国社会正在

5、经历着新旧道德的冲突与过渡，人们思想的分化越来越表现出多样化，道德判断和评价机制正处于一个质的不稳定时期。由于西方各种伦理思想不断地涌进中国，使得我国的德育传统与西方伦理思想发生了激烈地碰撞与冲突。传统道德的某些积极因素被淡化，也出现了一些文化失范、社会道德滑坡的倾向。主要表现为对理想目标追求的急功近利、拜金主义、享乐主义、个人主义抬头等等。这些不正常的道德现象以及社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，在很大程度上影响着处于道德社会化关键期的中小学生，致使不少学生重自我，轻他人，集体主义观念较弱，不能摆正个人与他

6、人、集体、社会的关系，奉献精神淡化，社会责任感减弱。很多学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长、礼貌待人等传统道德为不等价行为，缺乏社会基本道德。人生观是一个人对人生的根本看法,它是个体人格特征中核心的特征,不仅影响个体的人生价值,而且影响一个人的生存质量和心理健康水平。学生阶段是人生观形成的关键期,思想道德教育应把帮助学生形成积极健康的人生观作为重要任务。　　5、得不到学生内心的认同，易产生逆反心理　　长期以来，我们的德育观念存在着一个难以越过的“禁区”，即谁都不敢对德育目标降低要求，似乎德育只能讲远大的共产主义理想

7、，只能讲坚定的社会主义信念。当前的德育教育不仅不能从青少年身心发展的阶段特点出发，而且缺少层次性与可操作性，同时存在脱离社会实际、学生生活实际，目标笼统、过高，内容单一，方法简单，使学生内心得不到认同，从而产生逆反心理。　　二、针对学校德育工作中存在的问题所做出的对策　　1、作为基础教育的工，首先要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵　　作为基础教育工，要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。　　在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力

8、的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础。在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治和德育之间画上等号。而应该认识到，德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，