学前教育学改革措施研究硕士论文（共5篇）

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1、学前教育学改革措施研究硕士论文（共5篇）第1篇：学前教育学的逻辑起点学前教育学作为一门学科，应该是一个完整的理论体系，是一个经由严密逻辑思维而形成的逻辑体系。在建构这样一种体系的时候，人们会借助概念、判断和推理反映学前教育的现实，揭示学前教育的本质。作为一个体系，在逻辑上应该是确定的，而不是模棱两可的；应该是前后一贯的，而不是自相矛盾的；应该是有条理、有根据的，而不是自身混乱的。学前教育实践经常会产生一些即时需要解决的问题，这就是所谓的“热点”，往往需要通过政策的调控，通过改革运动加以应对和解决。所谓的“热点”问题具有时效性，会

2、导致人们在一个时间段内特别关注学前教育实践的某个方面或某些方面，但这不应该从根本上改变学前教育学作为一门学科的逻辑体系。既然学前教育学应该是一个逻辑体系，那么学前教育学应该有自身的逻辑起点，构成研究学前教育学中最简单、最一般的本质规定，构成研究学前教育学最直接和最基本的单位。学前教育学的逻辑起点逻辑起点是一个理论或学科的起始范畴，是使整个邏辑体系由此开展和得以丰富的一个最初规定。每一门学科、每一种体系都有其自身的逻辑起点，它制约或影响着该学科结构和理论体系的形成，否则就会面临诸多的挑战，甚至会使自身的走向和发展充斥困惑与迷茫。虽

3、然对于逻辑起点的定义和概念陈述多有歧义，众说纷纭，但是学界基本认同所谓的逻辑起点应该具备四个要素：其一，对逻辑起点有一个最基本、最简单的质的规定；其二，该逻辑起点是构成该理论的基本单位；其三，该逻辑起点的内涵贯穿于理论发展的全过程；其四，该逻辑起点的范畴有助于形成完整的理论体系。学前教育学是以研究学前教育为对象的学科，其逻辑起点必须是学前教育本质的东西。教育的本质是培养人的社会实践活动，教育作为人类社会特有的活动，其本质是对社会知识、文化的传递以及在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和社会服务。有众多的学科或理

4、论也在研究人、社会知识、社会实践等。教育与其他学科或理论有区别的是“培养”这一范畴，它反映的是教育本身，体现的是教育特征，是从培养人的角度去研究人，研究培养人的规律。即使学前教育学再有独特之处，这一本质特征也不会有所例外。基于这样的逻辑起点，学前教育学一直在构建着有严密逻辑的理论体系：学前教育与社会的关系，学前教育与儿童发展的关系，学前教育的目的、任务、方法、形式与途径，幼儿教育机构教育与其他各种教育的关系，等等。就这些研究领域而言，学前教育学与教育学之间的差别主要体现在培养对象的年龄上，而逻辑演绎的“路子”并不存在根本的差异。

5、换言之，学前教育学是教育学的一个分支学科，而非独立于教育学的一门学科。学前教育学逻辑起点的推演在教育学的大框架内，如果说学前教育学有其自身特征的话，那么对低龄儿童的教育会更多关注儿童自身的发展，但是这并不是说对于低龄儿童自身发展的强调可以最终演绎为“一切为了儿童的发展”，否则就会出现逻辑的混乱。在教育学中，对于学校（课堂）教学会给以特别的强调，因为教学是学校实现社会知识、文化传递和培养学生、促进学生发展的主要途径、手段和方法。在学前教育学中，对于幼儿教育机构会同时强调游戏和教学，因为游戏（玩）主要能适应幼儿自身的发展，而教学（教

6、）主要能将幼儿的发展纳入社会、文化所要求的轨道。应该说，这些陈述都是可以从教育学和学前教育学的逻辑起点推演而来，是规范的、严密的、确定的和可重复的。如果由于对低龄儿童自身发展的强调而将游戏（玩）演绎为学前教育的主要途径、手段和方法，甚至是全部的途径、手段和方法，而对教学却不加关注，甚至加以否定，那么就会出现逻辑的混乱。换言之，如果同时强调游戏和教学，那么在逻辑演绎上就会在理论和实践中将处理玩与教的关系作为实施教育过程的基本线索，这一线索会贯穿课程编制与运用、教育活动设计与实施、幼儿园教师的专业发展与成长等在内的方方面面，形成一个

7、逻辑严密的完整体系。相反，如果只是强调游戏，并因此不关注教学，甚至否定教学，那么在逻辑演绎上就会出现种种混乱。例如，在游戏的定义与演绎中违背逻辑思维的同一律，即一方面将游戏定义或解释为儿童自发的、自主的、没有任何功利目的的活动，而另一方面却将教师有目的、有计划的教学也归为儿童游戏，在逻辑演绎过程中使游戏不能保持同一个含义，甚至被偷换了概念。逻辑演绎上的混乱必然导致教育实践的混乱，即要么会使幼儿园教师陷入“云里雾里”，要么会使幼儿园教师不得不异化或泛化一些基本的概念。在学前教育实践中，会遇到需要具体解决的问题，可以通过政策的倾斜和

8、支持，甚至通过改革运动的实施，倡导和实行某种或某些理念。任何政策的制定、运动的发起，其依据并非都是学科逻辑的推演，而主要是解决问题的需要。学科的建构是确定的和稳定的，而政策的制定和实行是暂时的和可变的，前者是严密的逻辑演绎，后者是实践导向的问题解决。例如，在纠正