资源描述：
《小议评析大学英语自主学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小议评析大学英语自主学习评析大学英语自主学习:随着大学英语改革的推进,自主学习也成了教育工探究的重要课题。文章试图从建构主义教学理论的角度,对大学生英语自主学习的原则以及教师在自主学习中的功能进行阐述。关键词:大学英语自主学习教师角色教育部2004年新出台的《大学英语课程教学要求》提出了大学英语教学应重视以人为本,发展个性化潜力,培养学生语言的应用能力和综合文化素质,其中非凡夸大英语教学要向个性化学习、主动式学习方向发展,增强学生的自主性。由此看来,大学生学习自主性是英语学习的终极目标,同时,也应成为每位教师的教学目标。因此,本文试图从建构主义教学理论的角
2、度出发,对大学生英语自主学习的原则以及教师在自主学习中的功能进行了阐述。一、自主学习的原则“自主学习”在过往的20年里是教育实践的一项重要的改革和举措。大学生英语自主学习主要夸大的是学习者在学习中的自主性以及学习决策上的自我负责、自我反思,对大学公共英语教学是一种理想化的目标,因此在开展自主学习时我们应该遵守以下原则。第一、主体性原则Morrow曾说,语言教学的一个重要组成部分是学习者的主动参和。主体性原则是指在教学过程中,必须把教师和学生的主体性充分发挥出来,教师积极主动地进行教,学生积极主动地进行学。主体性是人作为社会活动主体的本质属性,其内在规定性为
3、自主性、能动性和超越性。主体在和他和社会的关系中表现出自主性;主体在对象性活动中.即和客观物质世界的关系中,表现出能动性;主体在和自我关系中表现出超越性[1]。传统的教学,教师为主体,学生是消极被动的接受知识的“容器”,在学习过程中,学生完全依靠教师,处于很被动的状态。但是当代的建构主义者却以为学生的学习是一个积极主动的建构过程,是主动地根据原有认知结构和有选择性地知觉外在信息,学生是知识的主动创建者,且提出真正的学习不是简单的信息的积累,而是包含有新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。在教学过程中,学生具有自主性即独立性,相对所学的内容而言具有能动
4、性,相对过往知识而言具有超越性。因此.在教学过程中.必须重视学生的主体性,充分发挥其主体功能,让学生积极主动的参和到教学中来。也就是说,自主学习实现的一个最根本的条件就是提倡学生自主参和学习的各种决策,自我组织、实施以及测评自己的学习活动。假如不树立学生的参和意识,那么自主学习也就无从谈起。因此,教学过程应建立在学生的全部心理活动基础上。在教学过程中,教师要从各类学生的实际出发,承认差异,尊重客观实际,保护学生的学习热情,不断增强其内驱力,使其智力因素和非智力因素的活动都能自觉地、积极地、主动地参和到教学活动中往,以求赢得学生的全面配合。第二、合作原则在自
5、主学习的过程中难免会碰到自己不能解决的的新题目或出现这样或那样的知识的缺陷,这就要求学生间进行讨论、交流,以及补充、修正、加深每个学生对知识的理解。在古代,学者们也提倡做学问也应该和他人切磋合作,才会相得益彰。如《学记》指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”陆九渊也夸大学习中和朋友共同浸染的重要性,他以为学习能否和他人切磋,效果大不一样。他说:“自为之,不若和人为之;和少为之,不若和众为之,此不易之理也。”“和众人焉共进乎仁,则其浸灌熏陶之厚,规切磨砺之益,吾知其和独为之大不侔矣。”[2]也就是说,在自主学习过程中,每个学习者由于发展水平和个人经验背景不同,
6、对同一事物有不同方面的熟悉和理解,这种对同一事物理解的差异性,无疑是自主学习中的宝贵学习资源。而这些资源可以通过交流、讨论和合作被每一个学习成员所吸收,从而促进所有学习者的意义建构能力的进步,有利于自主学习能力的进步。第三、自我反思原则《学记》指出:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”自主学习离不开元认知过程的参和,也就是说,在自主学习过程中,学习者能够对自己的学习进展和结果作出自我监察和评价。自主学习的评价目的就是为了实现学生的全面发展以及终身的发展,回根到底是为了学生的发展。自主学习评价还是学习自主性的一个表现特征,
7、是自主学习过程中不可缺少的一个环节。在评价中,学生根据自己对先前学习表现的观察、记录,评价自己在某一具体学习任务上的表现水平、能力倾向以及情感体验,记录自己在自主学习过程中需要监控的各个方面。从而有利于自主学习能力的进步。同时,也可以促进对所学内容的温习、巩固、回纳和综合,练习学生的基本技能,又可进步他们用所学知识往分析新题目、解决新题目的能力,有利于学习品质和个性学习的形成。二、教师在自主学习中扮演的角色根据自主学习的定义,学习由学习者自我负责治理,自主地构建自己的知识体系。这么说来,在学习过程中还需不需要有教师的参和?教师在学习中充当什么样的角色?怎样
8、开展教学呢?事实上,从语言能力角度看,教师的功能增强了而不是削弱了
