小学语文课堂教学的探索

《小学语文课堂教学的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文课堂教学的探索小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述表明传统的课堂教学模式已不再适应新课程的实施。在这种形势下，作为语文教师应首先要转变观念，明确自己的角色，认识到教师与学生已不再是权威与被动的关系，教师的课堂教学方式、学生的学习方式应随之发生变化。教师在课堂教学中应改变过去机械、沉闷的填鸭式教学方式，创设真正以学生为主体，适合学生自我展现的宽松、自然、愉悦的语文课堂环境。　　一、教师要深入钻研文本，提升人文素养　　新

2、课程强调由封闭走向开放，提倡开发与利用教学资源，但是课本仍是教学的首要凭借，“文本文本，教学之本”，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本。所以，无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。但是，很多教师更多关注的是教学形式与手段的创新，而忽略了作为课程资源的主要凭借——文本，有的只是照搬教参上面的内容，对教材的理解少有创意。甚至于有的课脱离文本，或放弃文本，夹杂着一定程度的肤浅、浮躁。这就造成了很多弊端，“教学目标不明确、不科学，难以操作，教学重点与难点不突出”。在教授过程随意拔高或降低要求

3、，有的课机械地将目标分为“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来表述，追求面面俱到，反而导致一节课结束后，学生没有学到什么。我认为，教师们在钻研教材的过程中首先要领会教材编写者的意图，不但要钻研本课的教材，还要通读全册，甚至是全套教材。在设计教学时，要从一个单元、整册教材、整个小学语文学习体系中的地位及作用进行思考，只有站在一个全局的高度去看这篇课文，才能明白在此之前学生有哪些知识基础，明确这篇课文所要承担的任务，以便更加顺利地去完成它。但是也不能照本宣科、照教参宣科。教参是教材编写方面对课文的诠释，但是许多老师却把它作为语文考试的“标准答案”，这就等于取消了教师在教学中的

4、“再创作”作用，抑制了学生在学习中的创造性思维。建议教师在接触一篇课文时，首先要抛开这些教辅材料，潜心会文，反复诵读，深入挖掘，读出文章情感，细察深思，形成自己对教材教辅、对一篇课文独到的认识。有了教师对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，再回到刚开始接触的课文，一定会有更深更广的感受。　　二、让学生成为学习的主人，在全方位参与中学习　　新课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合,教学活动是师生的双边活动。”可见，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能收到好的教学效果。所以，教师要树立为学生服务的思想，解开对学生的束缚，让学

5、生真正成为学习的主人，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。只有从事自己喜欢的学习方式，才不会觉得枯燥和乏味。要让学生成为学习的主人,教师必须精心设计课堂教学,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,吸引学生主动参与学习过程。教师要根据不同的学生具体情况,有计划地逐步提高他们的学习兴趣的层次，充分利用学生求新与好奇的心理,综合运用多种教学方式和技术,激发学生学习兴趣,并力求实效；善于启发学生思考，着力培养学生的创新思维。因此，在课堂中，教师应鼓励学生

6、有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习；让学生根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能体验到成功的喜悦，从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，教师可以创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建、快乐地发展。因此，课堂教学中只有充分调动学生学习的积极性，让学生在全方位参与中学习，才能使语文课堂生机勃勃、充满活力。　　三、创设生动的教学情境，激发学生的探究兴趣　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最

7、有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能主动地进行学习。因此，为了使学生体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情境，去吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动形式的情感体现，使师生情感达到共鸣，从而达到、编者、读者三心相通，这样才能使学生在多种训练融为一体的过程中充分地理解、体会、获得新知识，从而激起学生学