小组合作学习在高职口才训练课程中的应用研究

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1、小组合作学习在高职口才训练课程中的应用研究　　：在当前知识经济迅猛发展的态势下，为了更好地适应高新技术产业的职业岗位需要，高职院校毕业生不仅要具备良好的职业素质和技能，还必须具备一定的表达、沟通和合作能力。文章主要分析和研究了小组合作学习在高职口才训练课程中的应用，包括具体实施策略、方法、形式、步骤以及需要注意的相关问题。关键词：小组合作学习高职口才训练：G642.0：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.1251小组合作学习的内涵与发展小组合作学习，又称合作学习（Cooper

2、ativeLearning），于20世纪70年代初兴起于美国，经过几十年的实践与发展已日趋成熟，成为当今主流教学理论和策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习是以教学目标设计为先导，以2～6人组成的异质小组为教学的基本组织形式，以小组成员之间的有责任感、有组织性的互相依赖、互相合作为主要特征，通过师生互动、生生互动，在愉快、团结、积极的教学环境中共同完成学习任务、达成教学目标的一种教学理念和教学策略。自20世纪80年代末以来，我国也进行了大量的小组合作学习的研究与实验，并在中小学的教学实践中

3、取得了良好的效果，但以大学生尤其以高职学生为主要对象的研究相对较少，实际上，小组合作学习模式非常适用于高等职业教育，尤其是口才类训练课程。根据高职院校口才训练课程的教学目标和要求，旨在通过对学生进行口才能力的训练及相关知识的拓展，进一步提高其运用语言文字的能力，增强其综合人文素质，而小组合作学习的引入和运用，以协作和会话的方式进行意义和知识建构，激发学生参与的主动性和积极性，从而提高学生协调合作和人际交往的技能，二者之间具有高度的统一性。2小组合作学习在高职口才训练课程中的具体运用2.1制定并灵活调整分组策略分组是

4、小组合作学习的重要组织形式，小组构建的好坏直接影响到合作学习的教学效果，根据口才训练的内容和高职学生的特点等因素制定科学合理的分组策略，显得尤为重要。首先，口才训练课程一般面向大一新生开设，为了方便教师更快掌握学生实际情况，同时保证学生较高的参与度，分组的规模不能过大，一般以4至6人为宜；其次，遵循组内异质、组间同质的原则进行科学分组，小组成员在构成上应当体现异质性，每个成员的兴趣、能力、个性等不尽相同，彼此互相学习、互相帮助、取长补短，增强合作意识；再次，小组成员进行角色分工，担当不同职责，如主持人负责主持小组讨

5、论、安排发言顺序、协调活动进程，首席发言人负责搜集意见、组织语言、代表小组与全班交流，书记员负责记录小组合作学习的过程和每位成员的表现等，分工可以采取轮换制，让每个学生都有锻炼和施展才能的机会。2.2合理设计小组合作学习的内容为了突出职业教育的实践性特点，高职院校口才训练课程在教学内容的设计上有很强的针对性，一般可分为语音基础训练、交谈技巧训练、演讲论辩训练、职场口才训练等版块，如何在教学过程中合理安排小组合作学习的内容、形式和时间，需要教师事先进行周密而细致的设计。以面试训练为例，面试一直被视为口才训练的核心内容

6、，模拟招聘会同样可以把学生随机分组，每组10人，其中3人扮演面试官，7人扮演应聘人员，分三个环节进行竞聘。第一环节由各应聘人员作2分钟自我介绍与展示；第二环节进行结构化面试，各应聘人员依次抽题作答；第三环节进行情景化面试，面试官对应聘人员进行一对一的提问。整个面试流程彰显了竞争与合作意识，每个学生不仅锻炼了口语交际能力，加深了对未来从业的认识，而且能从不同立场和角度换位思考，在竞争和交锋中感受温情和友爱。2.3组织和调控小组合作学习的开展要实现小组合作学习的优质高效，仅仅依靠教师事先的精心设计是远远不够的，在开展合

7、作学习的教学进程中，随时可能出现突发问题和意外状况，如果得不到及时有效的解决，势必产生负面影响，因此，教师对小组合作学习进行科学的组织和调控尤为重要。首先，要严格控制和把握合作学习的时间。例如以大学生考证热为话题展开小组讨论，教师在进行教学设计时，应在合作前给每个学生留有一定独立思考的时间，再对小组合作学习的时间作出预判，做到松紧适度。其次，要有效调控学生的合作参与意识。每个学生的性格和能力不尽相同，在小组合作学习中的表现也有所区别，对个别性格内向或胆小羞怯的学生，要注意引导和鼓励，比如提问他们是否有考证经历是否赞

8、同这种现象等，激发他们参与的兴趣和发言的勇气。再次，要及时调和合作中的矛盾与冲突。思想的交锋、智慧的碰撞，不可避免会产生矛盾，进而引发激烈的争论，对此教师应当及时引导学生自己协调和解决合作中的认知冲突，让学生冷静分析对方观点再做出判断，学会反思自省，学会倾听别人的意见，学会尊重和包容。2.4建立科学有效的小组合作学习评价机制教学评价是依据教学目标对教学过程及