小学英语听力测试方法研究

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1、小学英语听力测试方法研究【摘要】最近几年，教育部颁布的英语课程标准中也增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。“听说为第一性，读写为第二性”是语言学习的规律，对于初学者，应把听说放在首位。　　　　听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。Krashen曾说：“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”Long也认为：“当学生的听力理解能得以发展时，他们才能对语言充满信心。”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑

2、来识别和理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。然而，在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。小学阶段，学生必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。　　小学英语教育首先应抓好听力教学。听力能力是综合性较强的技能，在教学过程中，教师必须探索和实践正确的方法和策略，才能达到提高学生听力水平的目的。由此可见，奠定学生良好的听力基础，促进学生听力能力的发展，提高学生良好听力习惯的品质，已成为小学英语教学

3、的首要任务。那么，如何在教学过程中进行英语听力测试，我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点想法。　　一、小学英语听力测试的必然性　　当今社会是全球开放性的社会，英语在国际间政治、经济、文化、交流等社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知，能够熟练地使用英语，"听懂"是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例应不少于20％。听力教学真正成为英语教学的重要组成部分，然而小学阶段如何实施听力训练这个问题却并没有得到同样的重视，这就使学生的听力能力发展比较迟缓、薄弱。　　教学评定是课程评价中最核心

4、的部分，也是新课程改革中教师最关心的内容。传统的评价方式不符合现代教育以人为本的理念和目标，因此我们必须转变教育观念，正确认识教学评定，重新构建新的评定方法和内容，加入听力测试的内容并加大听力测试的力度。　　二、小学英语听力测试应具备的特点　　1、听力测试要生活化。在设置听力试题时要尽可能围绕平时所学的语言交际功能。且听力材料尽可能真实自然，距离学生的生活实际较近，而且外籍人士的录音最好。这样来检测学生直接听取并进行反映加工的能力，使学生在课堂中学得的英语知识迁移到实际生活中去.首先要针对不同年龄阶段的、不同层次的学生，设制不同类型的试题，根据小学生的

5、特点，可考虑视听结合的办法来呈现听力材料，使试题的内容多样化,测试题型有多种。　　2、听力测试要有趣味性。听力测试要避免单调枯燥无味,机械化.尤其是小学英语听力测试更应该富有趣味性.首先要针对不同层次的学生,设计不同类型的试题,针对小学生的特点，可设置一些学生感兴趣的测试题型。如：判断正误，多项选择。从方式上看，有听音辨音、听音判断、听音画图，听音标序号，听口令，做动作等等。　　3、听力测试难易要适度。适当的难度和速度是必要的，但必须循序渐进，以学生听懂为前提，听力材料的内容不应选择太熟悉或太陌生的题材，太熟悉的内容，学生可以凭借其它相关经验来猜测答案

6、。如果太陌生，学生可能会因为缺乏相关的背景知识而听不懂，挫伤他们听的积极性。这两种情况都无法真实反应学生的语言水平。因此听力测试材料要与学生平时所学的语言功能有关，但要避免选择一部分人熟悉而另一部分人陌生的题材，以保持测试水平。语速是影响听力难度的又一个重要因素，根据小学英语大纲，小学生的语速标准为每分钟80词。　　4、听力测试要有层次感。听力测试的内容，在小学阶段可分为三个层次：语音识别、句子理解、语段理解。语音识别是听力理解的初级阶段；句子理解以语音识别为基础，通过对字词的语言进行编码以达到对字义的正确把握；语段理解是听力测试的最高阶段，当然难度也

7、较大，比较适合高年级的学生。随着年级的增高，听力测试的难度也要相应的提高。　　三、小学英语听力测试常用的题型及方法　　小学英语听力测试根据不同的学习阶段，测试的方式不同；不同的学习内容，测试方式也有所不同。常见的听力测试题型有：　　1、听音辨音。从A、B、C三个选项中选出你所听到的单词，每词念两遍。如：A：bus　　B：bagC：car.　　2、听音标序号。看图，然后听录音，把所给的图片按你听到的顺序标上序号，每个念两遍。如：（1）pencil(2)pen(3)ruler(4)book(5)eraser。　　3、听音连线。把听到的句子与对应的图片连接起

8、来。　　4、听音判断正误。结合图片听录音判断听到的句子是否与图片一致，一致的画勾，不一致的画叉