小学班级管理工作之我见

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1、小学班级管理工作之我见随着我国社会经济的发展以及新课改的实施，基础教育领域发生了重大变革。在这样的大背景下，我国中小学班级管理工作面临着许多新问题、新挑战。作为班级管理的领头人，班主任要搞好班级管理，就要融入新的教育形势，推动教育改革的深入。班级是班主任进行班级管理的基本单位，是一个小集体，管理工作非常重要。有了好的管理，教学的各个环节就有了头绪，保证了教育的顺利开展。对于小学班主任来说，小学生在各个方面都还没有定性，要多费心思，迎合学生，才能搞好班级管理工作。　　一、要让学生做班级管理的主人　　班级管理的对象是学生，要取得好的管理成效，就需要学生的

2、响应，需要学生与班主任的配合和互动。班主任不能忽视学生的主体地位，要让学生参与到班级管理中，让他们成为主人，这样学生才能换位思考，积极支持班主任的工作。常听到很多班主任抱怨：“现在的学生难以管教，小学生调皮捣蛋，当班主任太费心了，还不如只当个任课教师呢！”之所以出现这种现象，主要是学生被动的被教师管理，他们不愿意受束缚，被教师的条条框框限制，被家长式的威严恐吓。如果让学生发挥主人翁的意识，给予他们自由，让他们体验到班级管理的重要性和班主任的责任，那么，再难管教的学生也会改变对管理的抵触心态了。要调动学生的积极性，就要让学生参与，进行自我管理，成为班级

3、管理的主人。　　1.教师要建立班干部队伍　　班干部是班集体的核心，学生之间有共同语言，同样的管理内容，班主任的话学生不听，但是班干部以身作则，起带头作用，生生之间多交流，学生自然就按照要求进行了。班干部的选定需要全班同学评选，这就增加了信服力。　　2.在班级设置不同的小组　　通过设置小组，形成有层次的管理系统，让学生之间互相督促和监督。如卫生监督小组、板报小组、记录小组、学习小组等。全班所有学生都有自由选择的权利，参与到小组中，大家成了管理与被管理的合作关系。学生在集体中感受到自己的责任，增强了使命感，提高了班级的管理效率。　　二、班主任要组织丰富的

4、班级活动　　班主任如果只让学生埋头读书，整个班级就显得沉闷呆板，没有朝气和活力。这不符合小学生的性格特征，他们天性活泼好动，喜欢参与，喜欢表现，班主任可以组织各种有益的活动让学生健康成长。例如，进行讲故事大赛，节庆日进行学生自编自演的文艺表演，开展主题班会，进行作文比赛、朗诵竞赛、跳绳比赛等。学生会积极参与到班级活动中，感受到学习的趣味性。班主任也可以带领学生走出去，组织春游，到烈士陵园扫墓，参观博物馆，参加植树活动等，让学生大胆实践。学生拓宽了思维，增长了知识面，开阔了视野，受到很好的教育。　　三、班主任要做好后进生的转化工作　　在每个班级里，总是

5、会出现个别不听话的学生，成了任课教师的老大难。例如，我班上有个叫张明伟的学生，在课上自己不认真听讲，还扰乱其他同学的学习，引起其他学生的抗议，课下也不好好做作业，各门功课都不及格，是有名的“捣蛋大王”。总是有教师向我告状，让我好好教育。作为班主任，我多次找他，苦口婆心地告诉他要遵守学校的规矩，好好学习。但是，他都把我的话当成了耳旁风，令我感到头疼。我为了转变他做了很多工作，先对他进行了家访，进行了详细地了解，平时不再用严厉的说教批评他，而是和他拉家常，聊他感兴趣的话题。时间长了，我们变成了朋友，我会不动声色地渗透纪律、学习的教育，没想到他全听讲去了，

6、并表示一定要改正。在我的帮助、监督下，他在课上认真听讲，成绩也合格了，和同学们能友好相处，作业及时完成，各方面都有了改变，这只是转变后进生的一个例子。在现实的教学中，教师会遇到不同的后进生，要做好转化工作，就要做用爱生之心感化学生，放下威严的身架，宽容学生的错误，了解他们的内心世界，增进与学生的沟通，建立和学生的融洽关系，让学生放下戒心，没有抵触和叛逆心理。被教师亲切的话语、慈祥的面容、鼓励的眼神所折服，愿意接受教育，自然会积极地改正错误。由于每个后进生的情况不同，班主任一定要耐心，从多方面进行分析，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。　　三

7、、加强家长和班主任的联系　　教育是一个系统的工程，家庭是孩子成长的第一所学校，家庭和学校在对学生的教育上所起的作用不尽相同，不能互相替代，只有互相合作、相互为谋，才能取长补短，充分发挥多渠道一致影响的叠加效应。家校合作的形式与途径有以下几种。　　1.家长会。召开家长会，班主任能与大多数学生的家长取得广泛的、一致性的联系，效率较高。从形式上看，通常以班级为单位，各班结合最近的情况进行座谈，从时间上看，家长会一般是在学期开始、期中或期末举行。家长会的主要内容是向家长通报学校或班级教育工作的基本情况，征求家长意见，对学生的基本情况进行汇报，并对家长教育工作

8、提出意见和建议等。班主任组织家长会要做到会前充分准备，目的明确，中心突出，时间安排合理等，这样会争取更多家长