吴宓高等教育思想探析

《吴宓高等教育思想探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、吴宓高等教育思想探析摘要：吴宓是中国比较文学的奠基人、红学专家、诗人，同时也是一代教育家。在二十世纪的中国，吴宓无疑是思想上特立独行之人。曾经留学哈佛的他回国后大力提倡“人文主义教育”，主张以文教立国，培养“会通中西”博雅人才的精英教育，为中国培养出了大批优秀人才，为保存中国国粹作出了重要贡献。　　关键词：吴宓人文主义教育精英教育　　　　吴宓（1894—1978），又名玉衡、陀曼，字雨僧，陕西泾阳人。他被称为著名学者、诗人、红学专家、比较文学开拓者。然而他一生真正长期从事的却是教育，教育是吴宓一生最根本的职业，他是名副其实的教育家。本文拟对吴宓的高等教

2、育思想作出梳理与介绍。在当今科技日新月异、实用主义教育思想盛行的时代，吴宓从关注人的需要出发的教育思想可以作为今日教育工的提醒。　　一、人文主义教育思想　　生在关中地带的吴宓，从小受到正统儒家思想的熏陶，对儒家思想甚是推崇。少年时期留学美国，师从于美国新人文主义者白璧德。白璧德反对人道主义和发端于文艺复兴时期的人本主义，认为此种人本主义导致了卢梭的物本主义和自然主义。因此，提出了“新人文主义”，主张重建“人事之律”。吴宓继承和发展了其师白璧德的新人文主义。他认为近代以来，随着科学的日益发达，物本主义昌盛，人们越来越关注“自然之律”，追求物质利益，重视物

3、质享受。教育的价值取向也日渐趋向功利主义，以单纯的物质需求为导向，学校过度注重职业知识和谋生技能的传授，忽略了健全人格的造就。因此，吴宓将新人文主义作为救世之道的唯一良方，在《论事之标准》一文中，他说：“今日救时之道，端在不用宗教，而以人文主义救科学与自然主义之流弊也。吾对于社会、政治、宗教、教育诸问题之意见，无不由此一标准推衍而得。”［1］　　吴宓认为教育是有关人的灵魂的事业。大学教育的目的，便是培养学生的人文精神。吴宓对人文教育的解释为：“教人以所以为人之道，与纯教物质之律者相对而言。”［2］人类的生活包括物质的和精神的多方面，教育要使受教育者适应

4、诸多方面生活的潜能都能得到均衡的发展，从而实现美满的人生，即教育的功能归结为二：一是养成学习处事的能力；二是养成修身的旨趣与习惯。二者并重，缺一不可。教育应关注人的全面发展，关注人的精神和道德的需要，教育的目的是使受教育者了解物质的和人生社会的世界，参与并享受思想和感情的世界。换句话说，就是教育要以人为本，促成人格的完善，达成人性的全面发展。在吴宓看来，没有人格的修养和完善，没有人性的全面发展，便谈不上教育。因此吴宓认为人才不仅要具有渊博知识，而且要有高尚的人格。　　怎样进行人文教育呢？吴宓通过诗歌等文学作品的美育教育来达到人文主义教育，发展学生人格。

5、他不仅喜欢作诗，而且高度推崇诗歌的价值。他谈道：“盖诗之功用，在造成品德，激发感情，砥砺志节，宏拓怀抱，使读之者，精神根本，实受其益。”［3］吴宓还开设了《文学与人生》课程，选择反映人生真实生活，“文以载道”的优秀文学作品作为经典读本，挖掘中外传统文化中的教育资源，把它看作建成现代教育的人文精神、实现人格教育的根本。吴宓通过具有一定的认知和教育价值的文学作品，来达到解释真理和教化的功用。文学具有特殊的审美价值和审美效用——“感化之功用”。文学能够“载道”或“布道”，文学具有情感性和形象性，它对社会生活通过审美的艺术效果反映出来，其丰富的真理思想寓于情感

6、和形象之中。文学的这种特殊本质使得它凭借真挚的情感、鲜明的形象，以潜移默化的审美享受的形式，作用于欣赏主体即读者的精神世界，通过“感化”而非“教训”的方式来达到塑造个人，改变社会的教育作用。吴宓通过经典的小说来进行道德教育，使学生在愉悦中潜移默化地受到熏陶、启迪和改变。　　吴宓通过文学来对个人进行道德教育思想和其教学实践，表明吴宓作为一个注重人的道德的教育者，准确把握了对教育的育人功能，抓住了教育的核心。教育的对象是人，教育的目的是促进人的发展，使人更加幸福的生活。惟具有道德的人，才是真正独立并完全的人。　　二、“造就专门人才”的精英教育　　吴宓认为大

7、学阶段应该进行精英教育。他在谈到大学的理想时，明确指出：“大学教育是要造就出类拔萃的领袖人才，而非一种普及教育。”［4］有着哈佛大学学术背景的吴宓，自然会受到哈佛大学古典精英教育办学理念的影响。古典主义的精英教育观，其内涵表现为制定国家化人才标准，为在治理国家和发展学术中充当精英角色做准备。精英的要求有二：一是知识层面的精；二是思想层面的精。吴宓要培养的是既了解自然科学、人文和社会科学，又通晓心灵之学的全面发展的通才。国家的领袖人才和学术精英既要有广博的知识人文底蕴，又要有高尚的情操。　　在创办和制订清华国学院时，吴宓在《研究院章程》中，明确提出国学院

8、的办学宗旨是“研究高深学问，造就专门人才”，培养“以著述为毕生事业者”［5］。吴宓开宗明义地指