新课标下如何提高初中数学课堂教学效果

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1、新课标下如何提高初中数学课堂教学效果广东梅州市五华县华新中学黄茜花新课标中指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学作为教师活动的主阵地，是学生学习科学文化知识的主渠道，也是学生获得知识与技能的主要途径。那么，在新课标下怎样才能较好地提高数学课堂教学效果呢？一、设置问题情境，激发学生的求知欲望新课标要求，让学生在生动A体的情境中学习数学。一堂课成功与否，教师是决定因素。教师能否最大限度地调动学生的积极性，使其注意力高度集中、思维敏捷、主动地而不是消极地接受教师所授知识，是上好一堂课的关键。朱

2、熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”若一堂课枯燥乏味，毫无生气可言，势必无法调动学生的积极性，导致一堂课失败。而思维始于问题。数学教学情境的创设中，“问题情境”是一个很重要的方面。因为在课堂教学中如何激发学生的学习积极性，培养学牛.的思维能力，是数学研宄的主要课题，也是课堂教学的关键。而数学的积极性，往往是在教师提供或者学生自动提出一些宮有启发意义的问题时激发出来的。二、注重学生的情感体验，让学生经历数学知识的形成与应用过程《新课标》也指出：课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础

3、和决定性条件。皮亚杰也说：“数学的抽象仍是属于操作性的，它的发生和发展要经过连续不断的、一系列的阶段。而其最初的来源乂是十分具体的行动。”学生学习数学是与具体实践活动分不开的，在数学教学内容中，很多问题需要学生动脑、动手、动u,调动多种感官共同参与活动，才能达到理想的教学效果。特别是学生动手操作活动，更是数学课堂教学活动的重要一环。在教学中，尽可能地安排学生具体操作，尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼、量一量，再通过做一做、看一看、想一想等活动，让学生亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。另外，安排学生动手操作的实践活动要做到适吋，要

4、在学生想知而不知，似懂而非懂吋进行。这样，操作活动就能起到化难为易、化抽象为具体的作用。例如，我在对三角形三边关系定理的教学时，首先要求学生将事先准备好的长度为4cm、5cm、6cm、8cm、10cm、12cm的六根小木棒拿出来进行动手操作，任意取三根将其首尾相接拼成三角形，接着教师提出下列问题：⑴任意三根小木棒是否都能拼成三角形？⑵有几组三根小木棒能拼成三角形？有几组三根小木棒不能拼成三角形？试比较两根短棒长度之和与长棒长度的关系；⑶通过上述操作，请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边长度之间存在什么关系;⑷试用简洁的文字归纳你的猜

5、想并证明。三、生活实例转化为课堂问题，体会身边的数学“问渠那得清如水，惟有源头活水来”。生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学＞J。所以，教师应从生活现象中，挖掘知识应用的素材，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，把日常生活的实例转化为课堂问题，引导学生思考，更冇利于学生分析、思维等能力的培养和提高，也能更大程度地调动学生的学4兴趣。如我在教学“同类项”吋，准备了一袋装有1角、5角和1元的硬币，问：哪位同学能帮老师数一下这里一共冇多少钱？学生争先恐后的举手。第一位学生把硬币一个一个从U袋里拿出来

6、，边拿边数，记吋3分钟。第二位学生把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的2个2个的拿出来……，记吋2分钟。而第三位学生把桌上的硬币分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分别数出每一堆的数量，记吋1分30秒。然后问其他学生会怎么数，选择哪位同学的数法？学生异口同声地说选择第三位同学的数法，又问为什么呢？从而引出在数学中，对整式也有一种类似的分类，这就是一一同类项。学生明白了：原来合并同类项和数钱是一个道理。不错，数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。“数学教育源于现实，富于现实，应用于现实”。作为数学教

7、育工作者，我们理应让学生意识、体会到这一点，让学生有“源头”意识。通过这样情境的创设，使学生真正地体会到“身边处处有数学”，也真正地认识到人人都必须学习“有价值的数学”。四、构建以学生为中心的数学课堂教学活动，让学生在沟通中发展学生是课堂的主体，教师是数学学A）活动的组织者、引导者和合作者。数学新课程提倡在课堂上生与生、师与生之间沟通互动、共同发展。教师的教学活动过程大致是：（1＞精心设计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教育水平；（2）提供背景材料，引导、布置探索内容，参与讨论；（3＞协调学生之间的交流；（4）完善评价体系和

8、实施评价。学生应进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在这些过程中，数学教育从“文本教学”冋归到“人本教育”，教师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴，是智慧的指路人。教师主动走进学生的心灵，一