新教育实验再出发

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1、新教育实验再出发“将我所熟悉的朱永新先生妖魔化为一个到处吹牛的学术骗子形象，令我非常震惊！”当“新教育实验”的一名元老看到2006年春天华南师范大学博导黄甫全致朱永新的公开信时这样说道。黄甫全还在那篇名为《必须警惕当代教育研究中的“浮夸”风气》的公开信中激烈批评新教育实验的“总设计师”、同时也是苏州市副市长的朱永新“吹牛吹得太大了”。这是新教育实验肇始以来所遭遇的第一次公开质疑，有人称其威力比10吨TNT炸药还要大些。不久之后，华中师范大学教授郭元祥又在《大规模教育实验研宄的局限性》一文中对新教育实验提出了学术批评。自此，舆论对新教育实验过去数年间所发生变化的关注一直持续到2007年。数

2、量与质量“倘若新教育实验经得住时间和空间的检验，将有望在另外一重意义上，成为继希望工程之后的‘新希望工程’。”2004年夏天，本刊《新希望工程：一场对抗教育异化的实验》一文曾这样报道朱永新等一群理想主义者的“新教育之梦”。而所谓新教育，是一种建立在对“旧教育”的批判和重构基础上的理想教育__过幸福完整的教育生活，拒绝孩子们折戟于“分数教育”，而提供完整的“人的教育”。回溯2002年9月，苏州市昆山玉峰实验学校挂上第一块“新教育实验”的铜牌，成为新教育实验的“井冈山”。随后，星星之火开始燎原，5年时间，朱永新的苏州同乡、诺贝尔物理奖获得者李政道题写的“新教育实验工作室”8个字被复制到20多

3、个省份。“前5年我们推广的是理念，靠激情、理想去感染大家。”朱永新把过去5年视为“激情燃烧的岁月”。从这点出发，低门槛接纳大量学校成为新教育实验学校成为主要策略，当这些学校面临良莠不齐的困境时，朱永新以一句“先燎原，造成声势”把反对的声音压了下去。如斯，2006年新教育的“星星之火”已经烧到全国20多个省份的500多所学校，14个由各地教育局主动申请设立的实验区就像一个个根据地一样撒落在大江南北，参与实验的教师已经达到6.3万多名，旗下有超100万规模的学生军。正是这些数字，让朱永新有力地回敬了“新教育能走多远”的质疑。当这个目标达到以后，朱开始收紧审批权，命令“十五”期间加盟的所有新实

4、验学校“就地趴下，重新组合”，掀起了一场“整风运动”，结果原先503所实验学校被划分入三个不同的级别：核心校、加盟校和挂牌校。核心校为最高一级，对新教育理念推行最卖力，一共有30多所学校。嗣后，秘书处又历时20多天对实验学校进行翔实的普查，结果发现其中近100所挂牌校“掺假”，于是摘牌处理。如此一来，参与新教育实验的学校一下子降到430所，“保住了实验的纯粹性”。“整风运动”前夕，朱永新曾在一个新教育实验区的会议上说:“整个新教育实验学校500多所，两张皮的学校比较多。出于各种各样的原因，它也做了，但没有成为它的血液。”“大部分学校在混日子，新教育只不过是帮他们扛大旗。”核心校之苏州工业

5、园区新城花园小学吴云霞校长说，她当初就提醒朱，不要一下子把摊子铺得太大。但吴云霞也看到了迅速扩大声势给新教育带来的好处，那就是制造影响力，“先声夺人”。“一种理想，不会仅仅因为它是好的，就会从边缘变为主流。”并非学术骗子的朱永新对此很清醒，“理想同样需要进行巧妙的市场推广，才有可能真正改变人们的看法与行为。”朱说自己是新教育的“拉拉队员”做“市场推广”勤勤恳恳，一晃5年过去了，“新教育理想”名满天下。然而中国教育学会副会长陶西平评价说，新教育实验其实是将一条鲶鱼放进了鱼缸，把中国教育这一缸水都搅动起来。然而搅局者可以一夜生成，建设者却不会从天而降。正如吴云霞所担心的，记者调查也发现，由于

6、新教育实验学校发展太快，产品和服务跟不上，很多实验学校得不到相应的指导，不少实验学校“雷声大雨点小”，未见实质性进展。资金与人员面对来自外部和内部的质疑，2006年9月，朱永新终于发出了变革的信号__向参与实验的学校提供实实在在的解决方法。“但操作不能规定死，否则几百所学校做成一个模样，还有生命力吗？”吴云霞是一个拥有32年教龄的女校长，也是一个非常有个性的“职业化校长”，她说自己没有智慧提出教育思想，可一旦把思想交给她，她知道该怎么做。作为新建学校，新城花园小学的校园透露着新加坡气息，1997年8月，吴云霞成为首任校长。2003年新教育在苏州轰轰烈烈地展开，吴云霞和新教育“一拍即合”，

7、追随朱永新新教育理想。一方面清理课程体系，摈弃一些不必要的做法；另一方面推行新教育六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、构筑理想课堂）。然而，正因为这些行动，吴云霞也把自己放到了一个煎锅上双面煎熬，一面是体制之下的分数教育，—面是民间推动的新教育。吴说：“如果之前老师们不是这么优秀，当初学生的成绩不是那么好，我绝对不敢这么大力度推行新教育。因为新教育的存在必须以“分数教育”的成功为保证。”但