提高学校德育实效性的实践设计研究课题方案

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1、.WORD文档下载可编辑.提高学校德育实效性的实践研究课题方案一、课题的研究背景1．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。……主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。”中共中央国务院从全面建设小康社会的战略高度出发，颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求我们切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于少年儿童健康成长的良好舆论氛

2、围和社会环境，不断提高他们的综合素质。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话中指出：“思想道德建设的改进创新，重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。”2．市场经济的急剧发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为少年儿童的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着他们的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉

3、渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给少年儿童的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给少年儿童学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀他们的心灵。这些状况需要我们面对现实，加强对学生主体意识、价值观念、社会态度等方面引导，提高学生自身的道德辨析、自我教育能力，使他们逐步学会正确地分析各种社会意识、社会行为，以社会主义道德规范要求自己来实现社会主义市场经济发展的要求

4、。3．目前，少年儿童思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。一是全社会关心和支持少年儿童思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于少年儿童健康成长的社会环境和消极因素；二是学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨；三是随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给少年儿童教育带来新的问题；四是少年儿童思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段等方面还有许多与时代要求不相适

5、应的地方。这些都需要我们更新观念，进行教育创新。二、课题的概念界定。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教和受教育者道德实践等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。德育的实效性，是指按照教育规律和青少年思想品德形成的规律，通过通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提高学校德育预期目标要达到的程度和学生对学校德育预期目标的接纳程度。本课题研究以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、

6、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点，根据初中学生身心发展特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容，切实做好学校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质，促进学生的生命发展，为构建和谐校园奠定基础。三、课题的理论依据。技术资料整理分享.WORD文档下载可编辑.教育心理学告诉我们：德育过程的四个基本环节是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。其中道德认识为人们思想品德的形成和表现奠定基础，道德情感为人们思想品德的形成和表现提供动力性精神

7、力量，道德意志为人们思想品德的形成和表现提供调节性精神力量，道德行为是人们形成和表现思想品德的关键。学生思想品德形成，是学生主体接纳外界各种刺激影响，通过自身的能动作用逐步形成的。其内在因素包括接纳程度、内化过程、行为需求程度和行为稳定程度。学生接纳程度是学生内化过程的标志，学生的行为需求是制约行为稳定程度的内在依据，学生行为的稳定程度是衡量学生内化程度和接纳程度的标尺。个体的德性形成，是不可能仅仅通过认知层面“关于道德”知识的掌握而实现的。对于个体而言，其道德知识能否成为道德观念，主要取决于其情感的投入程

8、度。生命教育理论认为：学校教育在个体德育形成过程中起着基础性奠基的重要作用。道德教育在本质上是人格的、生命的、完整生活质量的教育，这种教育是不可能离开智育、美育等其它各育的。它必须依托其它各育而存在，以诸育为载体，而且诸育中也应该渗透道德教育。道德具有情感性，它在转化成人的德性、美德时就不同于人们认识、学习知识的过程，它必须要有情感上的认同、接纳，否则道德是不会真正内化为人的品德的。正所谓“行道而得之于心谓之德”