校院两级管理机制下对高校教学管理工作的思考.doc

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1、校院两级管理机制下对高校教学管理工作的思考摘要：教学管理是高等学校管理工作的重点要组成部分。传统的教学管理模式己无法确保教学活动稳定有序开展，因此校院两级的教学管理模式被提出，并越来越多的高校采纳。本文从研究实施校院两级教学管理的必要性展幵，阐述目前基层教学管理工作的不足，并提出推进校院两级教学管理工作的认识与建议。关键词：校院两级管理；教学管理；高等学校培养人才是高等学校的根本任务，而教?W管理是高等学校管理工作的重点要组成部分。传统的教学管理模式由学校一级的职能部门负责教学规划与决策，教学资

2、源的调配以及教学活动的组织与运行，学院一级的教学管理部门负责具体教学任务的实施与运行。随着全国高校办学水平的提升与办学规模的扩大，这一管理模式很难确保教学活动稳定高效开展，学院一级的教学主动性与积极性能不能够得到有效发挥。因此，校院两级教学管理模式的概念被提出，并且校院二级教学管理模式改革是“全面实施高校本科教学质量与教学改革工程”[1]的重要组成部分，正得到越来越多的高校认同并实施。其最终0标是通过各个学院具体的教学管理，使得学校整体的育人质量和教学水平达到最优状态，但如何实施校院两级教学管理

3、，调动学院一级的办学积极性，发挥教职员工的主动性还有待进一步的研究、探索与实践。一、实施校院两级教学管理的必要性1.1高等学校发展的必然要求近几年来，随着全国各高等学校的招生规模不断扩火，高等学校的在校生人数迅速增长。按照传统的教学管理模式,权利集中在学校的有关职能部门，学院一级的教学部门事务性工作大大繁重，这将丧失教职员工的工作的主动性，导致高校的教学缺乏活力。同时，办学规模的扩大也会导致院级单位的增多，校领导的管理幅度的增宽不利于工作的有效开展。因此，下放办学权力与义务，实行校院两级教学管理

4、是高等学校发展的必然要求。1.2学科专业建设和发展的必然要求科学技术是第一生产力，而高校是促进科学技术发展的主动力。现代的科技发展趋向综合化，这就要求高校的科学研宄实现多学科交叉与交融。学院一级单位拥有相近的学科专业，在专业建设上能够统筹管理，打破原来多专业难以跨界交流的状况。因此，校院两级教学管理是学科专业建设和发展的必然要求。1.3培养多元化人才的必然要求现代社会对人才的要求越来越高，不仅要具有专业性的技能，还需兼具综合性的能力。学院一级的教学管理能够更加微观面对社会发展的需求，迅速调整人X

5、T培养方向的弊端，培养学生的创新能力及创新思维。同时，也有利于学校层面宏观上把握人才培养模式的方向。因此，校院两级教学管理是培养多元化人才的必然耍求。1.4与国际高校交流融合的必然要求我国各大高校与世界高校的交流日益频繁，而各国的高校人多采取学院为实体的管理模式。因此，实行校院两级管理，有利于与世界高校接轨，促进与国际高校的交流与融合。二、目前校院两级教学管理工作中存在的不足自从校院两级教学管理的概念被提出后，就陆续受到各大高校的重视与采纳，在实施的过程屮也存在着一些问题。2.1观念陈旧传统的教

6、学管理的模式长期形成的教育教学思想和观念，一时之间很难改变。校院两级的教学管理模式需要学校与学院两方妞转变思想，达成共识，只要有一方不接受这一教学管理改革理念，这一教学管理改革的模式将无法推行。2.2学院教学管理自主性不足高校运行机制是构成学校系统的各个要素与社会经济因素相互作用的的工作方式，它影响着高校构成结构与职能的发挥。对于学院级的教学管理而言，缺少应冇的人事、经费、基础设施建设、专业建设的自主权，许多高校在实行校院两级教学管理之后，并没有把真正的权利下放至学院一级教学管理部门，致使院级的

7、教学管理有虚无的权利和无尽的义务。这种运行机制的不顺很人程度上影响了学院的教学质量。2.3校院两级权责不明权责相等是管理的重要原则。权利分配体系是构建高等学校管理体制机制的灵魂，也是实施校院两级管理保障与基础。冃前，我国很多高校虽然已经启动校院两级管理工作，但内部的管理体系权责不明。主要体现为校、院、系的职能、权利划分不明确，责任分工不清晰，学校的宏观调控和学院的自主调配积极性没有完全发挥出来。因此，学院作为教学工作的实施主体，应该权利与责任相统一；学校作为整体把控者，运用政策条件将校、院的权利

8、、职责进行合理的划分，宏观调控教学资源，使得学校整体教学水平与质量得以提升。三、推进校院两级教学管理工作的认识与建议3.1树立“以人为本”的观念推进校院两级教学管理模式改革首先要从理念改革入手，树立现代管理学新思想，坚持以人为本的观念，以高度的责任意识和服务意识重视一线教学工作，充分调动教职员工的积极性与创造性。遇到问题具体事情具体分析，切实提高教学水平与办学质量。在教学管理的实践过程屮，讲究管理的方式与艺术，宽严适当、刚柔并济，把提升教育教学质量作为终极目标，宏观上贯彻落实好学校的规范，微观上