体育课如何培养学生团队精神和合作能力的研究

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1、体育课如何培养学生团队精神和合作能力的研究当今时代是个竞争的时代，是一个需要团队精神的时代，因此，在教学中培养学生的团队精神是非常重要的，素质教育已实施多年，早已深入人心，素质教育不仅是重视个人素养的培养，也十分注重学生之间的互助合作，因此每一位教师都有义务通过自己的学科教学来培养学生的团队精神，作为生物教师亦是如此。下面是小编整理的关于团队精神的论文范例，欢迎大家阅读欣赏。当前体育产业已经成为全球性的大产业，体育教学是学校教育的重要组成部分。通过体育教学可以促进学生生理和心理的积极发展，为学生以后在激烈的社会竞争之中脱颖而出打下坚实的基础。而体育活动之

2、中有不少内容都需要以团队合作的形式开展，同时社会的不断发展对学生的团队合作能力也提出了越来越高的要求，所以借助体育教学培养学生的团队合作精神是可行的。關键词体育教学团队精神合作能力社会竞争发展：G622：A0引言现在的学生大多是独生子女，一直以来，他们都缺乏与他人进行团队合作精神，在竞争激烈的形势下，分工细化，社会需要有较好合作能力和较强团队精神的人才，因此培养学生的团队精神和合作能力必不可少。在体育课中，往往会进行比赛，而赢得比赛的必要条件，除依靠学生掌握的体育技能外，还要依靠学生之间的团队合作能力，本文重点对体育课如何培养学生团队精神和合作能力进行研

3、究，以供参考。1体育课培养学生团队精神和合作能力的重要性1.1引导学生树立起正确的三观计划生育政策的实行使得当前不少家庭都是独生子女家庭，因此孩子在成长的过程之中难免会受到一定程度的溺爱，这种溺爱对学生的心理发展会造成消极的影响。而通过团队合作精神的培养可以有效的帮助学生解决好这些心理问题，引导学生树立起正确的三观。正确的三观可以在学生以后的成长和发展过程之中起到积极的促进作用。课程改革的不断发展要求我们要重视对学生的素质教育，而团队合作精神的培养就是提高学生综合素质的不可或缺的一个环节。1.2提升班级整体素质学生的团队合作精神的培养对学生的长远发展也能

4、够起到积极的促进作用。在学校期间，学生都是以班级为主要的活动团体，团队合作精神的培养能够增强班级的凝聚力，让班级成员之间相互关心、相互帮助，提升学生的班级荣誉感，这些对班级整体素养的提升可以起到重要的意义。同时团队合作精神的培养能够提升学生之间相互了解的程度，这样一来学生在合作的时候能够起到事半功倍的效果。在共同的价值观和团队合作精神的引导之下，班级能够发挥出最大的能量，取得更大的成就。2体育课培养学生团队精神和合作能力的对策学生团队合作精神的培养需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法，在保护学生个性发展的基

5、础上做好团队合作精神的培养工作。2.1运用鼓励手段鼓励手段包括：榜样激励法，情境激励法，目标激励法，竞争激励法，语言激励法，艺术激励法，艺术激励法等；如阴雨天，在室内上理论课时，用女排事迹，通过口述给学生听或通过多媒体播放给学生看，让学生讨论、评价，从而帮助学生理解合作与竞争的关系，感受团队所带来魅力，如：在乒乓球项目中，孔令辉与刘国梁，他们在双打项目上是合作伙伴，而在单打项目上是竞争对手等典型事例；此外，树立榜样，让学生有学习、比较、赶超的对象，如：学习篮球动作技术时，让一些篮球高手进行示范展示，然后定一个赶超对象，通过相互的学习、观察、评价等不断地提

6、高自己的动作技术水平，从而达到了培养学生相互竞争以及团队合作精神的目的。2.2让学生树立双赢观念教师要教给学生交流的方法，让他们和谐相处，良性竞争，树立双赢观念。如篮球教学比赛后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，找出自己的不足、发现他人的优点，让同伴之间相互称赞、激励，让学生懂得别人是怎样表达自己想法的，启发学生思考是否一味盲目地相互称赞？对真诚的称赞心情怎样？引导学生交流要真诚，各有长处，各有用处，心情愉快等，进一步认识到如何与别人相处，引导养成双羸的观念。2.3开展游戏教学实践经验表明：体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性，将他融

7、入中体育教育中，收到了良好的效果，备受学生的喜欢，也是当前素质教育改革所倡导的一种教学方式，在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前，在众多教师的努力下，创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育游戏，如“盲人方阵”可以让学校学生互助互补，使得学生认到充分沟通对团队目标实现的重要性；“多人赛跑”、“多人送水”等游戏，可以培养学生之间的协调合作的能力等，通过这些游戏，可有效提升学生的沟通能力和执行能力，让学生深刻认识团队合作的重要性。2.4强化团队组织在体育课的教学中，体育教师要强化团队组织，如在乒乓球教学中，可以采用小组合作方式，鼓励团

8、结协作，教学过程开展之前，首先测试学生乒乓球技术水平，按照“组间同质、组内异质”