回味课程改革 谈谈我的几点体会

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1、回味课程改革谈谈我的几点体会　　回味课程改革　　河南省开封市化建中学张艳　　课程改革从初具雏形到日渐成熟已走过了近十年的历程，十年来，教师们对新课改的认识也大都经历了一个从模糊到清醒，从被动到主动的过程。新课改也为每一个热爱教育事业，钟情于教师职业的教师提供了一个施展自身才华，实现自我抱负的平台，对于我们音乐教师来说尤其如此。新课改探讨的重点是教与学的关系、学生学习方式的改变、创新精神的培养与实践能力的增强等等。那么，作为一名音乐教师，如何按新课改的要求上好一堂音乐课？对新的课程标准和新的音乐教材又是如何认识的呢？下面结合我自己的教学实践，谈谈我的几点体会。　　第一是“新”　　1

2、．教材新翻开中学的音乐教材大家都有一个共同的印象，新的音乐教材已大大不同于传统意义上的音乐教材，它不仅仅包括有音乐，还囊括了舞蹈、美术、书法、建筑、科学等几乎所有艺术和非艺术门类。新教材给人的第一感觉是——这是音乐教材吗？内容上涉及音乐的很少，用这样的教材怎么去上音乐课？通过几年的实践，我逐渐体会到这正是新教材重要特点之一，即将知识作为隐线，把包括歌曲、发声练习、基础知识、综合训练和欣赏等内容整合在一个单元里。少了学生的眼里那些枯燥、乏味的理论知识，取而代之的是生动有趣的音乐活动，这是一个质的飞跃。教师在音乐活动中穿插各种生动、形象、有趣的音乐游戏，可以达到乐教乐学的目的。学生也

3、可以从中感受音乐、探索音乐和创造音乐。但所有这一切的前提是一定要把音乐作为主线，围绕音乐进行设计。每一个音乐游戏设计要突出本节课的音乐知识点。教师在备课时心里得明白知识的“隐线不能隐”，教学中还要以音乐知识、技能作为手段，有计划、有目的的去设计教学环节和音乐游戏等活动，引导学生在轻松的气氛中感受音乐，掌握知识进而进一步挖掘音乐的内涵。　　2．观念新那么新课改究竟要改什么呢？我的理解是，首先是要改的就是我们音乐教师对音乐教学的观念。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的音乐知识和技能，因此在音乐课中过多的强调了对音乐知识、技能的学习。由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使

4、学生产生厌烦心理，进而拉开了学生和音乐之间的距离，致使学生丧失了学习音乐的热情和信心。新课改则试图改变这一旧有观念，着力培养学生的一种音乐意识、音乐思维、音乐习惯。这就要求我们在教学中要运用多种手段调动学生的学习兴趣，巧妙地拉近学生与音乐的距离，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。　　3．教法新传统的教学方法以讲授为主，而这与现代教学论相悖。现代教学论认为，教学应该是教师与学生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递，而讲授法只是师生间的单向信息传递，不能发挥学生的主体作用。教学是种精湛的艺术，即教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，最大限度地调动学生学习的主动性，进而进行独

5、创性的教学实践活动。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“乐学”与“会学”？例如：在《流水》这一节课中，我以古琴曲为引子，听辩这是什么乐器演奏的？——引出古琴。为激发学生对古琴的认识古琴和兴趣，课前我做了大量的准备，设法找有关古琴的各种资料，设计能引起学生兴趣的问题，以“高山流水”的故事为开端，再伴着古琴曲《流水》进行深入的讲解，鼓励他们畅所欲言，允许学生有不同的答案和不同的表达方式，使学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心，教学自然也取得了很好的效果。　　另外要充分利用多媒体的教学手段，多媒体的教学手段突破了传统教学在时间、空间上的

6、巨大限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。易激发学生的学习兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，能收到很好的教学效果。　　第二是“活”　　1．气氛活愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下学习，课堂教学的效果将是事半功倍的。首先，教师语言的魅力影响着课堂的气氛与教学，风趣的语言可以使音乐课“动”起来，可以让学生“活”起来。其次，鼓励性的语言可以增强学生的自信心，缓解课堂气氛。再者，综合学生心理和生理

7、特点，从学生年龄特征出发，组织音乐的“动”。好动是青少年的一个重要年龄特征，把具有“动”的特征的音乐施教于这些好动时期的青少年。通过身体律动调动学生全身心地参与，真正把音乐听唱进去。比如，在学习《载歌载舞黄土情》一节时，为了让学生加深对安塞腰鼓的认识，我让学生用桌子代替大鼓，用拍手代替大镲，亲身体会了“路鼓”、“换鼓点”和“四步三望”等鼓点的不同，继而拿它与我们开封的盘鼓鼓点作比较，分析其差别。学生情绪高涨，兴趣很浓，这比单纯地让学生被动地坐着听讲要好得多，通过身体动作的参与可以