师范生双导师制的构建与实践

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1、师范生双导师制的构建与实践：2007年我国在教育部直属师范大学实行免费师范生教育,几年来，免费师范生受到了社会各界的关注。通过从本科生导师制的历史入手，探析我国免费师范生“双导师制”在六所部属师范院校培养免费师范生中的应用，并在此基础上深入剖析免费师范生导师制的构建与实践，以期找出其优点及不完善之处，旨在为我国师范院校的师范生培养和免费师范生“双导师制”的完善提供借鉴。　　关键词：免费师范生；双导师制；构建　　：G650：A：1002-7661（2011）05-021-02　　　　2007年5月，国务院办公厅发

2、布《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》。该办法规定从2007年秋季起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。根据规定，这些师范生入学前只要与学校及生源地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上（其中两年须到农村中小学支教），就可以享受在本科招生中提前批次录取，在学期间免交学费、住宿费和补助每人每月生活费400元，毕业后有编有岗的优惠待遇。在当今上大学普遍要交纳学费和毕业生就业率不高的情况下，这个总计上

3、亿元的中央专项资金的投放，凸显了鼓励更多的优秀青年长期从教、终身从教的国家意志。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工。[基于国内现有高校的本科生导师制模式，探析免费师范生双导师制的特点和存在问题，使免费师范生双导师制能够在高校人才培养出更好的发展并肩负为国家培养优秀实用的人才。　　一、本科生导师制的内涵及国内高校的实施模式　　1．本科生导师制的内涵　　本科生导师制是指高校在教学、科

4、研及管理人员中，为本科生选一批符合预定条件的导师，分别分工指导一定数量的学生，要求导师与所指导的学生保持经常性联系，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种疑难问题，指导学生进行课外学习和科研实践。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。　　2．国内高校本科生导师制的实施模式　　（1）综合导师制。综合导师制式导师对学生综合素质及全面发展进行知道的一种制度。该制度要求导师关心学生德智体美全面发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在这一定位指导下

5、的综合导师制模式主要有两种：分段式导师制。在整个大学四年中分两次给学生配备不同的导师,一二年级导师的主要任务是帮助学生尽快适应大学生活。三四年级导师的主要任务是负责学生专业学习，特别是科研及实践技能辅导，协助学校做好毕业生就业指导工作。低年级导师制，即只在大学一二年级实行导师制，主要是指导学生转变学习方法和适应大学的生活。　　（2）学术导师制。学术导师制式将本科生导师制定位在对学生进行专业学习及学术研究指导这一个模式，现在多数实施本科生导师制的高校都采取这种模。这一定位的本科生导师制也有两种实施模式：高年级导师

6、制。即在大学三年级以后对学生实行本科生导师制。精英导师制。为促进创新人才的培养，加强个性化培养，有的高校对优秀学生如推荐免试生和高考高分生，在进校后先按大类学习规定的课程，从二年级下学期开始实行导师制。　　二、部属师范院校免费师范生导师制模式的构建及实践　　1.免费师范生导师制模式的构建原则　　免费师范生“双导师制”不同于现有的一般的本科生导师制。免费师范生双导师制是指由校内教师和校外优秀教师导师共同担任师范生导师的一种教育模式，即为每位免费师范生配备双导师，由学校学科教育专业导师和来自中小学教育教学实践第一线

7、的兼职导师来担任。双导师为免费师范生提供从课程学习到教学实践的全过程指导，为其逐步成长为优秀教师和未来教育家奠定基础。　　2．免费师范生双导师制的实践　　（1）陕西师范大学双导师制。为了更好的推进免费师范生的教育工作，陕西师范大学充分利用多年以来建立的实习基地教师资源，建立基地学校教师和本校免费师范生密切的新型合作指导关系。其具体实施为学校为从2007级开始的所有免费师范生配备双导师，为每10-20名的免费师范生各配备一名校内导师和校外导师。导师的工作方式因校内导师和校外导师的分工不同而不同。校内导师遵循以个别

8、指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作原则，培养学生的学习能力，提升学生的发展空间，就学生的共性问题招集学生集中处理，个别问题予以个性化指导。校外导师主要采取“走出去”和“请进来”两种方式。　　（2）其他部署师范院校双导师制。北京师大和其他五所部属师范院校一样，在免费师范生中建立了“双导师制”，为每20名免费师范生配备一名校内导师和一名中小学优秀教师导师。在实践中，免费师范生培养模式