长春版五年级语文上册全册教（学）案

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1、WORD文档下载可编辑长春版小学五年级语文上册全册教学设计1—1林海第一课时总第01节【教学目标】1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦.2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】能正确朗读课文，学会本课生字。【教学难点】了解课文的主要内容。【教学过程】一、激趣导入，引入新课。5＇1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其

2、实的林海。　　板书：林海2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3、简介大兴安岭。二、初读课文，学习课文的生字。20＇（目标1）1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。　厦sha不能读xia酿niang不能读liang3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。三、再读课文，理清文章的结构。10＇（目标2）1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。3、默读课文，试着给课文分段。（1）试着说出分段依据（按照不同的

3、内容分段）（2）分段并归纳段意。四、布置作业。5＇1、抄写生字词。专业资料分享WORD文档下载可编辑2、朗读课文。　　　　　　　　（目标3）教学反思:1—1林海第二课时总第02节【教学目标】1、有感情地朗读课文。　2、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。3、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学难点】体会作者表达真情实感的方法。【教学过程】一、复习回顾。　　　　　　　　　　　　　　　　5＇1、自由读课文。2、思考：通

4、过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。　　　　　　　　　　　　　　15＇1、读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？2、指导感情朗读，读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。　　　　　　　　　　　15＇1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”专业资料分享WORD文档下载可编辑各有什么特点。3、讨论、交流。4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教

5、师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5、老师范读，指导朗读。7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文（目标2）四、结束语：5＇（目标3）　　教学反思：专业资料分享WORD文档下载可编辑1---1林海第三课时总第03节【教学目标】1、能在感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识大兴安岭在祖国建设中的作用。3、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。【

6、教学重点】了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。【教学难点】学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。【教学过程】一、复习巩固。5＇1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。（1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写的俏丽的百花，树干时银白色的。（2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。二、继续讲读第三段。20＇1、自读第三段，思考：①为什么到了

7、林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？专业资料分享WORD文档下载可编辑②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？2、讨论、交流。3、为什么说它的美与建设结为一体？（目标2）4、指名感情朗读。5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（目标3）三、总结、扩展。5＇（目标1）四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。5＇五、总结谈话。5＇　　这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你

8、们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。六、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，写一处景物。板书设计：　林海　　　　　　　　岭　　大兴安岭　　林景色美　　　花　　　名字悦耳亲切舒服　　与建设结为一体　　　　　　　作用大　　　　有兴国安邦的意义教学反思：1—2三峡之秋第一课时总第04节【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。能正确认读词语。3、了解课文的叙述顺序。【教学重点】熟